Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. február 25., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorló iskola munkája a szakfelügyelet és a gyakorlati képzés tükrében.
äx»%elemen László feléi Az értelmi nevelésre vonatkoré észrevételeivel egye tértek . á referátum Í3 hasonlóan vetette fel ezt a kérdést. dr.&éber íhály felé* A eetodikasok hovatartozását a jövő tanévben el kell dónte i. A politikai neveXömimk© értékelését 0 főiskoláéval e yútt lenn© oélsze— rü értékelni. „ f?ííaok:1 Jenö bo,'2' szólásához: árra kell gondolni, hogy néhány évvel ezelőtt nagyobb volt a lelkesedés az önt övé kí ..ysabc szertár fejle&Z- tés terén. ~ w Az igazgató órai'-,togstás* vol kapcsolatban nem 0 bürokratikus, hán^ az administrativ kitételt alkali az tar.. dr.őz-.nfcó Károly* Az elhangzott referátum és hozz azóláaok vissza— tükrözték azt » komoly törődést, a gyakorié iskola és & gyakorlati képzés problémái ir.nfc, mely a pécsi főiskola Tan csát ezirányban siódig jellemezte. Az egyes problémákkal kapcsolatos feladatokat a következőkben r zoihatom . Az igazgató vezető munkái-1 tekintve megállapítható, hogy Fufc- noki Jenő gyek.isk.igazgató pedagógiai felkészültsége á » gazdag tapasztalatai biztosítékot nyújtanak a gyakorló iskola helyes vezetésére. Jó ir nyitó mankó j- n*k tulajdonítható» hogy ebben 0ycagy-űze sá> ©a, •melyet egyszerűen gyakorló iskolának hívunk, színvonalas oktat s folyik, benne rend és fegyelem látható, a ha 1 hibák előforálisak isf tiKWt különösdtti M&tMWrtÉ kirívó nagyobb bajok nincsenek. Putnoki elvt >rs emberi tulaj -Jenaagainál fogva, az Q sajátos módszereivel a nagy lét z im tantestületet jó nevelői közösségé tudta összekovácsolni. Helyes, ho y ink bb a meggyőzés módszereivel él, azonban célszerű len*- n© a követelést is fokozni, és az értekezleteken a személyekre vonatkozó bírálat hangját is megszólaltatni. Mz ugyanis a tapasztalatok szerint i^en kedvező hat st gyakorol a közösségre. Helyes lerz e a nevelőknek gyakorolniuk 3 f eliaerült hiányosságok szévátételét szervezett keretek kozott, és azok bírálat t ópito- javító szánokkal. Feladatunk közé tartozik a gyakorló iskola személyi problémáinak rendezése. A nevelők óraszámainak, esetleges tűiterheléaének felülvizsgálata, vagy auauk revíziója, hogy dolgozik-e valaki a megengedettnél alacsonyabb óraszámban. Ugyancsak el kell érnünk azt is, hogy valaeseny~ nyi nevelőnk a gyakorló iskola státuszba tartozzék. A 3 éves főiskola megalkot s§ után zemólyi problémák nea lehetnek többé főiskolánkon. Ugyancsak meg kell viísg Ini a metodlkuai apparátust is, amely jelenleg félig kiépített és félbemaradt rendszer főiskolánkon, Szt is teljesen ki kell Ipi ten Cink a lehetőség szerint. farts Imi téren a gyakorló lakóiéban igen komoly ás színvonalas oktató munka folyik, gyakorló iskolánk 3% illetékes Hivatalos szervek és a pécsi pedagógusok között, ha nem is kimondottan, de hallgatólagos elismeréssel a pécsi általános iskolák sorában m első helyet foglalja el. Ez természetes következménye annak 3 káderpolitikának, sirályéi a főiskola állami vzefcése léc»+&aranyé, sőt Duulatul legdlkjlmasabb nevelőit • gyakirló.iskolában tömörítetté össze. A*r;i az oktatás tartól— fti oldalát illeti, fértünk központi Temetésé gének hat rozs ta a jelenlegi tanterv maximális voltát állapitóttá meg. Gyakorló iskolánknak igen éberen kell vitáznia erra, hogy "a színvonalas iskola" jelzőjének büszke viselése alkalmival & maximalizmus veszéjye ne fenyegesse. Mz 9 veszély jelenleg u^anis fe ß áll. Gyakorló iskolánk közepes és jó rendű tanulói a gimnáziumban 3 jeles tanulókkal is felveszik a versenyt* Vigyázzunk, hogy általános iskolánk alkófcku iskolának maradjon meg, é#; ne alakuljon t középiskolát utánzó általános iskol vá. Ha ez ielenleg nem is áll még fenn, -le a veszély fenyeget. hrdei-Graz «ktatásügyi miniszter Ülvt rs ezzel kapcsolatban a következőkét llopitotto meg* Minden osztályban és minden tantárgyban olyan igényekkel lépjünk fel a tanulókkal szemben, amely komoly teljesítményt kíván tőlük és reads»©, res munkát i éayel, á© ne® vezet túl terhelésű kre%
