Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954

1954. május 7., kari ülés - Napirend előtt: - Napirend: - 2. Pedagógushivatásra való nevelés. - 3. II. Varga István testnevelés szakos hallgató fegyelmi ügye.

Itt tehát a teendő az, hogy az Oktatási Osztálynak és a Főiskolának egyaránt erőfeszítéseket kell tennie a gyak.évesek hivatástudatának kifejlesztése érdekében, A gyek*éves két fejlődésükben kell nézni és nem kell elhallgatni'azok jó eredményeit, ugyans a rossz oldalak mellett sok jó is található. A főiskola feladata az, hogy jobban meg kell ismertetni magunkat, a főiskola munkáját ez Oktatási Ősz tally«1*

Olyan javaslatot kell tennünk az Oktatási Osztály felé, hogy ez egy tanévben legalább egyszer igazgatói értekezletre tűzze ki a gyakorló évesek problémáit* A jövőben ne fordulhasson elő jz, hogy oly^n esetben, amikor a gyskorlcévesek elyzetérol t rg^alnak, err© a főiskolát nem hívj k meg. /Ilyen eset történt az idén, állítólag a Pad.ozaks or- vazet rendezésében/* A gyakorlóévéi olyan helyre helyezzék, ahol nem riad vissza a pedagógus-pályától, és ahol nincs r-agárahagyatya. A gyak*éveseket ne felnőtteknek, hanem diákoknak tekintsék, akik szárt mentek ki gyakorlatra, hogy ott mindazt egtsnulják, amit a főiskolán nem tanulhattak -eg. A gyakorlóéveseket ne terheljék túl, hanem adják mag számukra a vizsg r* való falkészülés lehetőségét* A főiskola pedig a jövőben necsak s gyakorlóévesektől, és az iskola igazgatóktól kérjen információt a gysk.év kiértékeléséhez, hanem az Oktatási Osztálytól is*

Balázsné elvtársnő javaslata helyes! azt a rendelkezést meg kell változtatni t nogy gyakorlatra pl* újságszerkesztőséghez, vagy más intézményhez is kikerülhessen egy hallgató, tudomásunk szerint a bölcsészeti kamuk van ujságirói tagozata, onnan toborozzák az újságírókat. Ha egy fiotal pedagógus kitanulta a tanári mesterséget és néhány évig jól működött és feltűnt valamilyen képességével, ebben az esetben emeljek ki az Ilyen kádere: et más, nem tanári munkakörbe*

Ugyancsak javasoljuk az 0*M. felé, hogy a továbbképzés kérd sét megnyugtatóan oldja meg* Azzal nem szolgaijuk a színvonal emelését, hi a tanársegédek továbbtanulását az itt 0*M. elüt ősitja.

Felmerült a hallgatók viselkedésének kérdése, amit ez oktatási osztályok hibáiul rónak fel* Wéber elvtárs kérdezi, hogy mit tfctfcek ét. Okt* osztályok a magatartás nevelésében? A főiskola ugyanis nem végezheti el az általános és középiskola helyett a nevelési feladatokat, «gyanúsak .éber elvtárs említette, hogy az- önállón grs való művelésnél helytelen az osztályfőnöki rendszer. Valóban ez egészen középiskolás rendszer, illetőleg módszer. Az osztályfőnöki rendszert azonban me - szüntetni nem tudjuk, mert miniszteri rendelet állította fel. Egyenlőre tehát számolni kell a létezésével* Helyes lenne azonban foglalkozni azonban ez osztályfőnöki rendszer átalakításával a főiskola sajátos viszonyaira alkalmazva. Az osztályfőnökök helyett helyes volna pl. u ynevezet^patronáló" tanárokat állitani egyes csoportok, vagy szakcsoportok irányítására. E tanárok szere ének azonban mindjobban hattérbe kell szorulnia az önállóságra vuló szoktatás figyelembevételével*

Balogh Bisz*titkár elvtárs a Disz.bizottság munkájának akadályairól Reszelt* Rámutatott arra, hogy a Disz.tagok sokszor hangoztatják azt 3 jojfuL^t, hogy a Disz.gyűlésen ha akarnak megjelennek, ha ak*rns»k nem, i viszont erre azt mondjuk: a Disz»szervezetnek oedig joga az, hogy a hanyag, nem dolgozó és az ilyen kijelentéseket tevő hallgatókat kizárja soraiból. Az ilyen tény pedig tükröződjék vissza a Disz.bizottság javaslatában, a segélyek, ösztöndíjak juttatásánál, elosztásnál, stb. Ekkor bizonyára több súlya lesz a Disz-nek, mert a tagság látni fogja, hogy az ó sorsa a Disz.véleményétől is függ.

Jillek elvtárs megéllapitása helyes, hogy a nem sporteredményekre törekvő, hanem inkább a testnevelői tanári pályára készülő hallgatókat jobban értékelni kell. Helyes az is, hogy a falu sportvezetőit® pedagógusokból állitsuk ki.