Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953

1953. június 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorlati kiképzés kérdései. - 2. A kádermunkáról.

«•3*“

9./ Dr.

szet t

snifcott éle vitelen termék

termész® rajz szakosoknak

osztják ki* ÍSz helytelen, inert a főiskola gyakorlati oktat'Is á iák keretén .

belül ezen szakos hallgatók ezt a tárgyat nem tanítják.

Kívánatos felhívni a 2.21, figyelmét arra, hogy az élettelen természet tantárgy anyaga főleg fizika -és kémia körébe tartozik, ezért intézkedés

történjek, a gyakorló tanárok órabeosztásánál, hogy ne a tér écz-etrsjz szakosok kapják ne. Sütni ara, hanem a fizik: ti* szakosok. a rnetematiks oki^ tussal kapcsolatban :í -«/lov-i

2. jelzőrend 'Zer/ Lenin fogaim a problémát. Lenin elvt< absztrakt fondolkodásig és inu^n a gyakorlati tapasztalatig vezet a megismerte dialektikus útja. A ma téma ••lka oktatásával kapcsolatban még nem

szemben az ühcrkovíoh elvtárs által felvetett problémával a matematika', ok: 3i t irbsn azt ICell tisztázni, hogy mik a helyes és

eredményes'szemléltetés módjai.és eszközei.

11./ Jr.Jenes* Mihályt Hozzósz lás óban arról tett említést, ho -y a magyar nyelvi tanszék mctoxikust nem kaphatott, annak ellenére, homy a leíró magyar nyelvtan óraszáma egyike a iagmagsaabbiükiőh. -asz ti írisz ló ae tödikus az i ■" ö i tanévben több sze ctór 37 szakvezetését? s&stük- a leiró nrgyar' nyelvtanét is jól ellátta, azonban a K. . döntés® értelmében az irodalmi tanszékre kerülve ott levelező oktatási munkában vesz részt, 'és igy a nyelvi tanszék meglévő dolgozóival kellene ellátni a nyelvtani metodikáéi munkát i '. Ez nyilvánvalóan képtelenség.

az

göndo12./ Vas Károlyi Az igazgatói referátumban szó vols arról, hogy r.c.r eloo -éveseit io hospitáljának a gyakorló általános iskolában. Lat a latot nem tudom helyeselni. Módszertan aagyaértőkben függvénye a szaktu— dúsnak, Hiába ven valakinek módszer tani tájékozódása, ha ".iné■ kellő szakmai jártassága. A két éves szakmai képzés .önmegábsvéve is siralmasan kevés. .i lesz. ha már az első óv eddig t tsz társ szekmsi jellegét is «megbontjuk <3 hospit '•! ásókkal? Attól félék, hogy azon s ponton ütjük rmyon & 'gyereket, alibi leginkább szeretnénk ietápolni, léhát hogy a teljesen, elégtelen szakmai képzettség mellett egyoldalúan és egyben formálisan metodiku— sokát; akarunk belőlük nevelni. >

Az alsó é.*J felső tagozat összekapcsoláséra i -;ec. jó

pera- IV.oszIS^/^Hc.Bona Imrei ____ „„

' sl_tfúÍom, .ha a i’/.ooztól~os földrajzot szak: hit ve to oltják. A jövő oera pektivója io azt matatja és euért helyse, ha. 3 tllyoss anya gr a való ..kiképzésüket í.z ae;jkap jék.

A minőségi .ázmiólUotjs a földrajz tanítás ában alapv to fontosságú, lenne, mhhes azonban a legalapvetőbb feltételeink hi-úrp'ozftak• U^crsnaz a helyzet

0Ugat2 luk m

»tőkép xej.szerei.esv sem kaptak meg. fy „ „ *.„****..„.

nagy erófoczi ; , ellenére aem lehet olyan eredményes, mint megfelelő felszereléssel. A hivatalos norma felszerelés megküldését a főiskolának és gyek.iskolának egyaránt kérjük.

A metodikán beállítása s tanszék keretébe annál fontosabb, mivel szakmád-