Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953

1953. június 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorlati kiképzés kérdései. - 2. A kádermunkáról.

Bozzá »ólé tok as I.óapirendi . i őzt

1. i)r#Jelenen Lászlói A főiskolák pedagógiai to székeinek egyik legfontosabb feladata az élenjáró szocialista nevelési élné efc ás gyakori"t egységének biztosítása* A pedagógiai tonszób feladata egyrészt a aa^es# színvonalú, a '

;; ?akorlat által ános i t ás a ira

a^űi5

elmélet tanítása? másrészt a gyakorlati képzés ős a gyakorló iskola munkájának állandó töké— létesítés« a szocialista nevelés-elmélet tudatosítás vsl. Lnnék mgfelemiden a pedagógiai tanszéknek különös gond al cell megvizsgál i és eltervezni a gyakorlattal való kapcsolatot*

á akoliastul való xspcsolatot szolgálja mindenekelőtt a tanszék tagjai k s re ebnerer Iá iogatána a ynkorló i: col bt . A metodi u rendszeresen keresztül állandó összekötVetésben vsij s pedag giai to szék és s yakorlé iskola* A. vezető metodikus sze -élye e biztosíték orra, hogy o .gyakoris ti képzés a nevelési elmélet iránymutatásai szerint foívi,, másrészt hogy a - gyakorlati tapasztalatok okulás vége . össze»* gyűljek a - pedagógiai tanszéken. A netodikua rendszer segítségével közelebb hozhatjuk az elméleti képzést a gyakorlathoz, ugyanakkor vi- jezorii a yr rcrlatot magasabb szintre emelhetjük gz elmélet által.

A gyakorlattal vélő kapcsolat elmélyítésére felhasználjuk a pedsgó '1— ai kir .aiilá;;okat is. zenki vül a gyakorlóév esek nu ká járói szóló igazgatói jelentése voInaint a gyakorlóéveseknek tartott'konferenciák

tapasztalatai is sok gyakorlati kérdésre mutatnak rá, amelyeknek meg- olaása emelné a főiskolák pedagógiai képzésé ek azi vonalát és gyakor— Isti értékét.

I. Az elméleti pedagógiai oktatás megjavítása a gyakorlat segítségév el.

1. ‘ .djifct a tanév beindulásakor ütemtervet ké ,zit -kik. s metodikuaok

ró. zére, amely feltüntetve az elméleti oktatás szükségleteit, gyakorlati példák gyűjtését Írja elő számukra, ^zsel színes és gyakorlati jeli !-jet adhatunk a lélektan, a lovika, s didaktika és a neveléstan oktatásának.

km A metodikus értekezleteket fel kell használni az elméleti oktatás ellenőrzés «áré, kontrolljára * «linden metodika® értekezleten, de külön félévkor és évvégén £ lezáró munkaértekezleten ez legyen az egyik

fosse, out o metodikuaok beszámolóinak elkészítésénél.

í. A tanszék valamennyi dolgozója rendszeresen látogatja a ;yscorló iskolát^n**gadott szempontok szerint figyelve a munkát. Az esetenként adódó elméleti és gyakorlati megfigyelem! ,4sernpontokon tul egységes megfigyelési munkát is -tűzünk e látogatások elé. Az első félévben megfigyelendő a tárgyakban az alá-ufó r.x f: 1 Lakit* • lódjo. A

második félévben a késznégképzés. \ .

4. A tanszék tudományos munkáját a gyakorlati tapasztalatok altaláno- ítusra és általában a gyakorló Iskolai ás általános iskolai munka

megjavítására használja fel. A tanszékvezető továbbdolgozik az álvolá- iiou iskola egyes osztályai számár £ kész ülő gondolkodási gyakoris tokon, libben az évben s tanszék tagjainak bevonásával sorkerül a felső osz- t ÓLpok gyakorlatainak elkészítésére ás kipróbálására.

5. A gyakorlóévesékről kapott igazgatói’jeÍr ítések, a gyakorlóévesek konferenciai anyagának qs levelezéséinek feldolgozása a pedagógiai kepze-s megjavítása érdekében.

6. A pedagógiai kirándulások anyagénak általánosítása a pedagógiai oktatás megjavítása céljából.-1-