Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953

1953. június 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorlati kiképzés kérdései. - 2. A kádermunkáról.

•5kal szemben, hogy a durva táblai helyesírást nem tették szóvá, és ilyen szembetűnő hibák esetén majáik között tárgyalták meg a dolgot# Természete* sen a hallgatók és tanulók'viszonyának ez a formája sem helyeselhető*

Az is előfordult, hogy az egyik V.osztályban a tárgyi tévedésekről nevezetes hallgatóról a tanulók rigmust faragtak: Tanúi ur kérem bicikli,

3e tessék minket felhívni, Tessék azt a leckét jól elmagyarázni. Es nem a diákot szekálni* - Az illetékes osztályfőnöknek, illetve szaktanárnak nevelési eljárásában igen Axiomatikusnak kell lennie. Hallottunk olyan esetről, árikor a gyek#isk.egyes osztályaiban gátolták a tanulók a főisk.hallgatók munkáját /provokáció-kezdések stb./ A hallgatóknak egymásközti bírálatában az objektiv hang az uralkodó, csak egy-két esetben fordult elő, hogy szubjektív éle volt a kr1tininak.1 gyakorlati képzés a félétekre előre elkészített munkatervek alapján aránylag zavartalanul bonyolódott le, Az előirt kirándulásokat is elvégeztük, de nem minden esetben azokat az iskolákat látogattuk meg. -melyeket a tervben előzőleg felvettünk. A jövő tanévben korábban és körültekintőbben kall s kirándulásokat megszervezni, «em ártana azokkal az iskolákkal, ahova kirándulni fogunk, korábban, esetleg már a tanév elején felvenni a kancsólatot /tanerőknek alk Ima legyen pl. hoo.itélni a gyakorlóban stb*/ Csak a jól megszervezett pedagógiai kirándulás szolgálhatja kellőképpen a hivatásra nevelés ügyét. - A gyakorlati képzés munkatérve az iskolaév végefeló aránytalanul zsúfolt volt. A gyakorló iskola belső életét afacor fogja megismerni jobban a hallgató, ha fentebb említett elfoglaltságokat elosztjuk az égé z tanévre.

Az úttörő hospitálások igen hasznosnak bizonyultak, de néha itt is zavarokat tapasztaltunk.- Megoldatlan kérdés maradt továbbra is a hallgatók egymásután! tanításai miatt a tervezetek időben való ellenőrzésének kérdése. Íz abból is kitűnt, hogy több tervezetet találtunk, ahol az utolsó hároia-négy tanítás javitafelan.- aok bajt okozott, különösen magyar szakon a tanerő hiányzások miatt, hogy az összesített órarend ne- adott pontos útbaigazítást ©gyes órák pontos idejére vonatkozólag. Sokszor jöttek hallgatok hospitální, és közben kiderült, más órát tartanak az érdekelt osztályban". ?alamely okból kifolyólag pl. óracsere történt, amiről a hallgatót nem értesítették.

A gyakorló iskola és a tanárképzés. Elsősorban Putnoky Jenő igazgató szak szerű vezetésit fcsi'í megemlítenem, lágy áttekintéssel ós szeretettel segítette csoportjaink zavartalan munkáját. A felmerülő akadályokat - tanerő hiányzás, órarendi zavarok - igyekezett azonnal lhiritani az útból.

Á hallgatók óráin is hospitált. Hésztvett a metodikasok értekezletén rendszeresen, és igy a csoportjainkkal kapcsolatosan felmerült problémákban azonnal tudott intézkedni. Megjelent a metodikus által vezetett szaktanári értekezleten is, o tanszékvezető által tartott értekezleteken és ilyen alkalmakkor elősegítette felszólalásaival, kogy a tanárképzésben az ájfcfc.iatifc pedagógiai és metodikai elvek egységesen érvényesüljenek.

A gyakorló iskolai szaktanárok buzgó lelkiismeretességgel készítették elő a hallgatókat.

A nedagg, ;i3i tonnzék központi vezetése tálén még egyik évben sem volt olyan “döntő jelentőségű és minden prob ló már a kiterjedő mint az idei tanévben. Ez az év azt az alapvető munkát végezte el, amit na,gyón nálkü—- lösött a gyakorlati képzésünk. A különböző tantárgyak területen eddig észlelt bizonyos önkényeskedő módszereskedéseket az év folyamán a pedagógiai tanszék vezetésével jórészt sisérült megszüntetni, és egységes pedagógiai alapra került a gyakorló iskola ós a nevelőkópzés munkája. Ezt célozta többek között a tanév elején a pedagógiai tanszék vezetője által tartott gyakorló iskolai értekezlet, a havi aetodikusi értekezletek, a módszertani továbbképzés a gyak.iskolai nevelők számára. Emiéi: az utóbbinak, mint kezdeményezésnek igen termékeny hatána volt a gyak.iskola műn— káj&ben.