Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953

1953. április 22., tanácsülés - Napirend: - 1. A budapesti Pedagógiai Főiskola felülvizsgálatánál felmerült szempontok érvényesítése főiskolánkon.

A h.ly zet oz, hogy a legtöbb tanszéken a tananyag és as ilt.iik* oktatómunka dar»zei'üggéséiro 1 alig emlékeznek '•meg a tanárok* 'A főiskolai oktatás módszertani problémáival a módszerta i bizottság foglalkozott és sok kérdést tisztázott /pl# a jegyzetelés» a vizsgáztatás, az ellenőrzés, a konzultáció módszere, sfcb./ Azonban ez két a határozatokét nem tették teljes mértékben a magukévá és em ellenőrizték, hogy végrehajt jó. ó-e azokat«

•leg kell vizsgálni továbbá azt a kérdést, hogy mennyiben felel meg a

főiskolai elméleti oktatás az ált•iskolai tanárképzés igényeinek* hagy általánosságban megfelel* Azonban künk arra kell törekednünk, hogy teljesen kielégít ük est as igényt* As ált*iskolai igazgatók jelentéseikben j/ájékoz fatnak bennünket arról, hogy hol milyen téren mutatkoznak a gyakorló*éves jelöltjeink képzésében hiányosságok*

Szinte általános az s vélemény, hogy nem készítjük elő őket eléggé az életben való helyt állásra. O» ,t .

'i^ybarik Jósscfné ss#Gáspár étel igazgatója /Boly/í‘*A főiskola oktató lés nevelő munkáját javasolnám még’gyakorlatiaaabbá termi és az elvont ■’ tudományosság helyett a gyak.oktatásra helyezni a főhangsulyfe. ól* a Kikerülő pedagógusoknak nemcsak a mértan, i éti tudásra van ezükeé— gük, hanem a táblánál a táblai r a jzs zárszóitokkal a merőlegos, párhuzamost stb* egyenesek szerkesztését is minden n kézség nélkül be kell mutatni tudni ót; a tani tán közben, alkalmasai*

öéíiefch örnő igazgatója /x'oixyoéA** A jelölttel folytatott többszöri

megbeszélés során s jelölt annak adott kifejezést, hogy a főiskolán nem foglalkoztok az általános iskolai irodalom anyagával behatóbban,

kikor á fonyódi ált.iskolához helyezték, -ea tudta az egyes osztályok irodalmának anyagit* A főiskolán a magyar irodalomból magas színvonalú ok részesültek, de a fenteauitéttek hiányát az Iskolában

megért - te.**

Kocsis *hr»Ő igazgatója /Akasztó/; **A főiskola lefestő és nevelő jsunkújá- nak hiányosságát abban látom, hogy növendékeiket nem a való életre ké sitik f lő, hűi*€3? a távolabbi jövőre, amikor a falusi iskoláknál is megszűnnek a folyamÄS munkát akadályozó hiányosságok. Jelen esetben a jolölt hosszabb ideig nem tudott a munkába beilleszkedni, mert nem volt tornatere felszerelés* Az érek tanításénál az álb•isk.tanulók osztályonként ne isaaarték az elbírt anyagot* ág. elvettek a kedvét, mondván, hogy itt nem lehet dolgozni, mert minden hiányzik* Arra ne® gondolt, hogy ezeket fokozatosan, kitartó munkával éppen neki kell aeg- valóuitanifc ^í. dent lehet pótolni, csak akarót kell hozzá* ez akarat, gyakorlatiasság, hiányzik általában*

«

Balassa Irén /rákozd/ ált.isk.igT*ezeket irjo11 szakmai tudása a matematika terén gyenge én ezt a tanulók is észrevették. A tanulókhoz való viszonya nem megfelelő, fül aggassziv a fegyelmezése ^rill-szerü# úoj- nos a javító szándék kevéssé érvényesül nála, mert a kritikát nehezen viseli el, m ilyenkor dac szerű ellenállás üutátkozik #élo."

Lajtai László /Iüspöklak/ ált.lsk.ig. ezt irjaí A jelöltok "magosabb/ Szempontból tarajról jók a szakmai anyagot. -uikor'kL.kerül -ok az ált* iskolához a tudaaukfisk a legjavát akarják adni, ami természetes is.

II énkor gyakran előfordul, hogy nem a növendék szellemi felkészültsó- sehoz mérik a tárgyalandó anyagot. A jelölt ilyen esetben két hibába esilo vagy az erőltetett rávezetéshez folyamodik, vagy \türelzót vesztve közöl olyan részleteket, amelyeknél a rávezetés célszerűbb volna. Olyan, észtályokban is .használ idegen szava ;.allő magyarázat nélkül, ahol az idegen sZó elhagyható. A fa ttsi gyermek nehezen érti az ríepi- •kus, tragikus" sfcb* kifejezéseket. Kívánatos a jelölteket arra me.g—. tani tani, hoy m tárgyalandó anyagot a tanulók szellemi félkész illőségéhez mérjék.*