Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. március 27., kari ülés - Napirend: - II. Osztályfőnökök politikai nevelőmunkájának módszerei.
-11 hiábavaló a nyelvi tanszák minden fáradozása, az egész tantestület igyekezete, ha a faliújságok és dekorációk helyesírási hibáktól hemzsegnek és ellenkezőjét tanítják annak, amit a hallgatóság nyelvtan órán megtanul. Nyilvánvaló, hogy a fejlettségnek még nem állunk azon a fokán, hogy vizsgáztassuk újságíróinkat a szovjet újságírók nyelvi vizsgájának példájára, vagy letetessük a tollat azokkal, akik a nyelv törvényeit nem tartják tiszteletben és elemi h lyesirási fogalmazási hibákat követnek él a sajtóban, feltétlenül szükség s azonban, hogy komoly lépésekre ha-1» tározsuk el magunkat. A főiskolai hallgatók jegyzetei egészen csodálatosan tele vannak helyesírási hibákkal akkor is, amikor a megtanult anyagból már jó, vagy jeles eredménnyel vizsgázott a hallgató. Nyilvánvaló, ho y lényegtelen dolognak tartja az elemi helyesírást is, ha jegyzetében nem javítja ki tanulás közben a legsúlyosabb hibákat sem. Hogyan készül az ilyen hallgató jövendő tanári hivatására, amelynek gyakorlásában a tanulók minden Írásbeli megnyilatkozásában javítania kelljé a helyes« írási és nyelvhelyességi hibákat! Egészen természetes, hogy ilyen felkészültségű kartársas mellett az ált.iskolában a nyelv ügye me int csak egyedi! a magyar tanár szakmai dolga lesz. A nyelvi tanszék örvendetesnek tartaná és feltétlenül szükségesnek is, hogy egyöntetűen lépjünk^ fel a hallgatókkal szemben komoly helyesírási ss stílusbeli követelményekkel. Aki a nyelv kérdésében megalkuvásra hajlandó, aki a kis dolgozatok vagy pályamunkák minősítésébe nem kivánja beleszámítani a helyesírást, az a nyelv ügyét és a nyelv oktatás ügyét is liberálisan kezeli. Politikailag sem 1 tja tisztán az orosz yelv tanításának kérdését az, aki nem veszi tudomásul, hogy az orosz nyelvi tanszék nehézségei egy idegen yelv megtanulásénak nehézségei a magyar nyelv nem tudásává! még súlyosabbá váltia$. A főiskolára belépő hallgatókat MafcarenKó szava fo^* gadjaí "Követelek tőled, mert tisztellek". Aid. úgy gondolkozik, hogy ezeket a követeléseket bármilyen téren lazítja, az a főiskolai hallgató 3rd. azt kivánja, hogy őt inkább ne tiszteljék olyan nagyon, csak kevesebbet követeljenek tőle, nyilvánvalóan nem rendelkezik a pedagógus felelősségtudatával. A nyelvi tan zék azért kivánja a követelések teljes szigorúságát a helyesírás és nyelvi oktatás kérdésében, mert gyenge nyel-, vü felkészültségű tanár nem lehet jó tanár, és aki nem támaszt komoly kö» vetéléseket a főiskolán a hallgatókkal szemben, az Makarenkot tessékeli ki a főiskoláról. v. • t 1^. Jefees Károlyt A gyepes jegyzet Írásnál a helyesírás másodrendű kérdés- sé válik. Á helyesírás romlásának egyik okozójána ezt is tekinthetjük. Amikorra jegyzeteket felülvizsgálatra hekérjük, fordítsunk gondot a helyesírási hibák megjelölésére is és a hallgatóknak úgy adjuk vissza, bogy a hibákat pontosan kijavítsa. A javítás megtörténtét ellenőrizzük. A feltűnő hanyagság esetén erélyesebb rendszabályokhoz is nyúlhatunk, finden hallgató szamára kötelezővé kellene tenni az Akadémia helyesiráái szótárának a beszerzését. 14. Túrák Jáno^i Ngyéni foglalkozás nélkül, konzultációs foglalkozás nélkül a helyesírás terén javulás nem igen várható, főleg nem várható, hogy a ha Igátoknak o felelősség érzete kialakuljon. Javasolja, hogy ebben a nagyrészt nevelési vonatkozású munkába a DISZ-t is vonjak be, s az oktató személyzet a konzultációkon meg nem jelenők neveit a DISZ-szel közölje, hogy a DISZ. is elláthassa feladatát.
