Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952
1952. február 27., nevelőtestületi értekezlet - Napirend: - I. Bejelentések a munkaterv teljesítésével, a Módszertani Bizottság munkájával, a felemelt ösztöndíjak kérdésről, az új főiskolai szakcsoportosításával és az egyes tárgyak tematikáinak felülbírálásával kapcsolatban. - II. A hallgatók folyamatos munkájának ellenőrzése. - III. A Főiskola és a gyakorlóiskola kapcsolata.
- 5 jelentésében arról»hogy es egyes szakmai megbeszéléseken miféle : kerültek szóba.azanb-n az je^zőkoayybol megállni the to» »bek között e didaktikai alspelvek kérdését is aegbeszélték*Ifct tanszék , kérdések . hegy többek között a didaktikai alapél.- . _ , _ , ^ nét aat kell kéxBi,hosyfca e ksrtársak áltididaktikai kérdéseket érintenek* akkor ez» e rezzenek meg az ált,didaktika legújabb eredményeivel* A rizikói tanszék jelentése alkján negállapifehatófbogy a tanszék -elsősorban & tansegédazeaélyzet utján - kapcsolatot tartott fenn a S akorló lakolabtisikaszakos nevelőkkel néhány általános hiányosságra au- t ré a jel«£téa.í»l.esyik alkalommal az érára felvatt anyag igen négy voltfa tanul» elvesztik a részletekbenelőfordul,hogy a kísérletet csak az első sorban ülők látják*! tanszéki jelentés más didaktikai és néhány általános pedagógiai szempontot is érinti . /A kémiai tanszék vezetője az illető szakos gyak* isk*nevelŐkk»1 velő állandó kapa sóletról számol be* A gyak*izk*nevelŐk gyakran keresték fel a túrázókét szakmai kérdéseikben való tanécskérés céljábclf a tanszék vefynz/érre^kisérletl anyaggal is azémos esetben kisegítette e gyakorló iskolát*! beautató érákon a tanszék egy tagja mindig résztvett*Az ott szerzett tapasztalatokat a pyakorló iskolai nevelők bevonáséval tartott tan - széki értekezleten vitatták geg»Kár»hogy magában a tanszéki jelentésben nem részletest a tanszékvezető, hogy mik voltak ezek a tapasztala tok,bár utal arra,kO£7 a tanszék novembert,decemberi unkájáról szóló jelentésben szó van erről* Az énektanszék verető jármiadén héten megbeszélést tartott a gyakorló iskola illetékes nevelőiveléseken az összejöveteleken módszeres problémákat,sorra kerülő bemutató tanításokat beszélt» meg,* tanszékvezető zenepolitikai útmutatásokat adott a gyakorlóiskolai nevelőknek,biztosította a szakdidaktikai előadások és e gyakorlati tanítások közötti összhangot* A jelentésből klőerül^hogy a tanszékvezető véleménye szerint az énektanítás vonalán jó erdményék vaimak*Az ének tanszék vezetője x&daaata- tó gondossággal vett részt az egész első félévben az énekszakos hallgatók gyakorlati kiképzésében* A rajé tanszék beszámolója alapján megállan Itha tó ,hogy ennek a tanszéknek igen szoros kapcsolata van a gyakorló iskolai rajztanárokkal*! rajz tanszékkel együtt közös didaktikai munkán dolgoznak s azonkívül a rajztan zék vezetőja és tanársegéde mega la vezetett órákat a gyakorló iskolában« A tanszék jelentéséből kiderül,hogy buday kartárs ismeri e tanárok óravázlatait istkegjegyedLhogy a gyakorló iskolai tanárok "mintaszerű" óravázlataikat együtt keazitik*" A testnevelés tanszék vezetője beszámol arrólUurey a tanszék és a gyakorló Iskola között van ugyan kapcsolat,de ez nem mondható jól szer- vezettnek#Baoll«tt említést tesz bizonyos megbeazéléa ékről,amelyeknek eredményeképpen a hallgatók képzése egybehan@olt módon történt*! tanszéki jelentés véleménye szerint a féisk*hallgatók képzésé tekintetében erdmónye- sffl dolgozott a gyakorló iskola,A tanszék tagjai valamennyien látogatást tettek a gyakorié iskolában s a meglátogatott órák után módszertani vonatkoz su megbeszélést t«a»ttaki arra vonatkozó konkrét anyagot azonban a jelentés nem tsrtelsaz* Mindezekben tulajdonképpen az» a szempontok kerülték előtétbe, amelyek azt nutatják-hogy mit tett 8 főiskola a gyakorló iskolám lón ló kapcsolat kiépítése éndekében#Az egyes jelentések tartalmaznak ugyan ada— LSjhop ndtfcett a gyakorló iskola ebben az ügyben, kapcsolat- 3 volt a jelszo.nogy e ro iskola vsa a gyakorló iskoláért és nem megfordítva .akkor a fejlődés jelenlegi helyzetének megfelelően ki kell ezt javítani! nem lehet u®r feltenni a kérdést,hogy melyik vám a a síkért »hanem úgy «hogy mindkettő a pedaa^érképzésért v n*Annak idején arról volt azó,hogy - mivel főiskolád fiatal intézmény és a gyakorlati kikép a és tekintetében nincsenek tradíciót - a tanszékek igyekezzenek munkájukat nagyobb mértékben mérni azon a munkám,amit a hallgatók a gyakorló-iskolában végeznek*feAlődésük jaastawi
