Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952
1951. november 8., kari ülés - Napirend: - 1. Beszámoló a KM által 1951. november 2-3-án, az egyetemek és főiskolák vezetőinek tartott megbeszélésről. Tárgya: 1. Az egyetemek és főiskolák feladata; 2. Az egyetemek és főiskolák nevelőmunkája, kádermunka.
/ J egyzőkönyv l*4sáült a pécsi Pedagógiai Főiskola tanácstermében 1951«xiovember hó 8-án. Jelen van a főiskola tanszemélyzete teljes számban. Csukás István főisk.igazgató*A K.M.november 2-3-án az egyetemek és , főiskolák vesetőit megbeszélésre hivta össze.Két referátum hangzott el* , 1. /Az egyeteiÄös főiskolák feladata/Darvas miniszter/ 2. /Az egyetemek és főiskolák nevelőmunkája#kádormunka/Orbán elvtárs/ értekezletünk feladata a referátumok tartalmi ismertetése főiskolánk munkájára alkalmazva és az ebből folyó feladatok megállapítása végrehajtás céljából. Darvas miniszter megállapította,hogy az egyetemi reform óta az oktató munka javult./Csökkent a túlterhelés,kisebbek az óraszámok,stb./ A túlterhelés azonban nem szűnt meg.Okai» rövid kiképzési id&jkétsza- kos képzés,sok társadalmi munka./r Ezen már néhány Intézkedés segített» 4 1/2 évi képzés a Műszaki Egyetemen,T.'ü.karonjPed.Főiskoláknál az egy— 3zakoskénzés/orosz,magyar^.A Pedagógiai Főiskolán valószínűleg: tovább terjesztik az egyszakos képzést. Az eredményekhez hozzájárult* az uj szervezeti szabályzat,a katonai tanszék,a marxista tanszék,az ifjúsági szervezetek munkaja,stb* A felsőoktatásban azonban nagy hibák is vannak. A lemorz3olódás igen nagy. Az I.evf.nál az egyetemek és főiskolák átlagából 197 %• A Természettudom nyi karon 24.5 %, jogon 27.8 %. A Műszaki Egyetemen 16.7 A Pedagógiai Főiskolákon 21.3 %• A szakérettségis hallgatóknál 20.4 $>• A mi főiskolánknál 23.1 % a lemorzsolódás .Csak ebben az évben 24 ^hallgató hagyta el a főiskolát eddig,most akar lemorzsolódni Nyúl,Malik, Ludán.Mátyási.Förös József /U.évf./ A lemorzsolódás okául felszoktak hozni az ismert okokat/mechanikus átirányítás^ tulf elszitett beiskolázási terv,az üzemek elszivó hatása/ , az igazi ok a neyelőiminka hiámrában van. A beiskolázásí terv* állami terv,a tervi'egyelem minket is kötélez. Az Igazgató,a tanszékvezetők,az egész oktató személyzet felelős a terv teljesitéséért.A szakérettségis hallgatók gondozásáért a tanszék- vezetőket felelőssé tettük.Az eddigi tapasztalat azt mutatja,hogy ennek ellenére sem foglalkoznak kellő mértékben velük. Nem az a feladat,hogy a hallgatok távozási szándékát bejelentsük a Tan.Osztályon és ezzel levegyük a gondját magunkról mint a földrajzi tanszék tette.Állandó felvilágosító,nevelő munkával kell elejét venni a távozási szándéknak.Természetesen nem udvar lásról^kuny or ál asró1"vem szó.Essél csak rontanánk a helyzeten* A lemorzsolódás elleni harc módszerei* 1. /a tanulás megszerettetése,érdekessé,vonzóvá kell tenni a tanulja'nyi munkát ./Ezért hibás Farkas kartárs rossz viszonya a hallgatókhoz*/ 2. /A tanúim nyi fegyelem megszilárdítása. 3. /£övetkezetes harc az ellenséges elemek ellen/eltávolítani őket/. 4. /Egyéni foglalkozás,segítség,ncvelőmunke. Be kell vinni a köztudatba* a főiskola elvégzése hazafias üraVaz ,ország népe vár minden hallgatót,a terv végrehajtásáé g colja minden lemorzsolódás./ 5./A tanúim nyi n±vó emelése.A megfelelő módszerek alkalmazása az oktatásban.A módszer kérdése a főiskolai munka középpontjába került, mert fontos eszköz politikai célkitűzéseink elérése.A polgári átalakulás megteremtette a maga oktatási módszereit politikai céljainak lősegitésóre/ősztálytanítás,érettségi/,nálunk is forradalmi feladat- 1
