Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952

1952. március 26., folytatólagos tanácsülés - Napirend: - II. Az eszmei nevelés munkamódszereiről. - III. A Magyar Irodalmi Tanszék munkájának megvitatása.

’furák Jánosi szintén a pedagógiai pálya aojfágu mozgalmi jellegű területéről,» kollégiumi mozgalom és felügyelet teréről jött a főiskolára*!!^ nári egyéniségére jellemző a határozott ma gat artás, logikus gondolkodás, állandóan fejlődő szakmai tudás és az igényesség a hallgatóság feló»Koz- vetlen,meleg,má£;okhoz jól kapcsolódó,emberi egyéniségedé nagyon subjektiv és kissé indulatos i3»Meglévő és potenciális,fejlodő értékeinek tudatában meg kell szabadulnia attól a számára tálán rudattál an érzéstől,

. mintha ebben az együttesben nemcsak időbeli'érkezés és hivatali beosztás, hanem emberi -Is nevelői érték szempont jábol is ö lenne a harmadik*

A, halira tőknek egyunehez vfló viszonya általába» jónak »»»iható,— az ©ab a» »ár ne» ily#» Megnyugtató a.kép,ha a hallgatók általán#! éa tanulmányi fagyaiménak kérését vizsgáljatok hallgató keveset vagy semmit nem del- gezík»—Az iáőnkint adóié ellenőrzések alkalmával kfapányazorü tanulással t>róbáljék a hiányokat kiküszöbölni, azonban az óráról órára a «ló dó ellenőrzéseken csak néhány hallgató, - az öaazlétazámaak mintegy 20 %-a bizonyltja ba,h»gy r«idazaraaan éa a lmélyült #n da igazik*- Megjegyzendő szánban hagy az I*évf©hallgatói a kötalaző alvasn nyak tarén megfelelő szorgalomról t asznak tanubizany a ágat, azzal szemben a II#évf »hallgsi ói már gyám— gébb eredménnyel szerepelnek,a az általám#a iskolai munkában való nagy elfoglaltságukra hivatkoznak Mindenfajta mulasztásuk esetén»- A hallgatókkal folytatott beszélgetéseim alkalmával őazintém bevallóttákfhegy irodalmi ismereteik la eléggé kezdetlegesek*» főként a II»évf»hallgatói nan tekintenek nagy laUdLnyugalammal a kczalgő vizsgák a lé.-A hallgatók munkafegyelnének megszilárdításában a Disz és az ifjúsági párt*zárvázát aktíváinak lenne mag* szerepe*-Rrre vonatkozólag a Dlaz éa a párt zárvázát agyas a kérdéssel foglalkozó tagjaival történt megbeszélésekem konkrét, név szerinti adatokkal magállapit ©t tűk,kik azak a hallgatók,akik aktivizálása feltétlenül kívánaté«»

• a hallgatók társadalmi összetétele a főiskelai arányazámekat mutatják» Az X*évf«hallgatói közül 15 munkáa,27 paraszt,23 *‘yéb, számazá*u,3&< ze- sen 65 hallgató,- ebből 8 szakérettségis.A Il.évf«»agyar-ének azakas hallgatói közül 3 mánké*» 6 paraszt, 10 egyéb származású, - szakérettségis nincs*- a magyar—tör vénáién szaka» hallgatók közül 8 munkás, 12 paraszt,

7 egyéb «zármazás,ebből 3 szakérettségin haligató©A azak kollektívájában a munkás-paraszt származású hallgatók viszik a vezető szerepet,s különösen nagy segítségére van a szak „ munkájának, hagy a pártszervezetben éa a DISz-ben dolgozó tagok mindegyike a szak leg jobbjaiból keiről ki,-alig néhány olyan tan van,akik ldőmkimt gyengébben szerepelnének a Fárt és a Disz aktivál kózülsA szakén de Igazé szak- érebtségisek átlag aradnénya a főiskolás szakérettségis átlagét: 3*5 eredményt irta el©

A hallgstókkkal való faglalkazáa biztosítására a tanszékvezető még az év elején benyújtott életrajzff adatainak felhasználásával szánélyszerint megbeszélést felytatatt az I.évf©hallgatókkal,» azóta la egyéni és csapért*« konzultációs alkalmak teszik lehetővé a hallgatók megfalelő fej- lő dós ét.Sajnos azonban a hallgatók nem élnek min danker ezekkel ez alkel- aakkal.-Itímétlő tanulókörök megszervezés« a II»félévben meat vám folyamatban* ' *

/ v A tanszék holyea a főiskela éle vében»

A tanszék két és fél éven keresztül szervezte és irányi tette a főinké la kulturális jellegű külső negnyilatkezáBait/rendezvények^íuaiierpélyek/.

A munka -■ f©tanévben is ilyen nyomokén indult az I«félév elején*! Disz és -» tanszék közötti neg nem felelő kapcselat következtében azonban e tanszéknek ez e munkája megszakadt»Az irodalomboké* kulturfeleloßt,időnk keresztül xézt a munkát s tanszék közvetlenül irányítani tud?a,a Disz a tanszék tudta, illa tv* bevonása nélkül leváltotta és többször is kicserélte* A Disz igy nem csak non segítette,hanem egyenes*» megakadályozta a tanszéket »abban,h*sy ezt a termérns*tőből kifolyólag őt illető szervező és irányító munkáé végezhessed kulturfelelős jelenleg matematika szakos*- 7 -