Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952

1952. március 26., folytatólagos tanácsülés - Napirend: - II. Az eszmei nevelés munkamódszereiről. - III. A Magyar Irodalmi Tanszék munkájának megvitatása.

a, /özükoég van orré a valóság természettudományos negts&erésébenV

Álig v n a természettudomcnydlaiak olyan terül© fce*amiben a tudományos kút .to munka a ru jzottiaint eszközt fel nem használná«

b, /Hat almae béretekben, fejlődő technikánk is azt követeli az lakóié** fcél*ho£y a legelemibb térszemlélettel ellássuk az iskola padjaiból vagy

* közvetlenül a tonalé®Vefvagy az ipari tecimikumokba*iirue;:y eteiaeinkro kerü— i 16 ifjuoágotfélíüszáldL káderek ezreit kell előkészíteni arra*hogy a terme- ’ lésben #i2unka helyeiken jól állják meg helyüké ^«Szociálist a iparunk gépi fftftépítőiparénak alkotásait a dolgozók 1K) ezrei készítik éjyárainkoonfüzemeinkben és ezek az alkotások mindegyike láthatóvá először a rajzon*vagy- modellen, keress túl válik« Az iskolának ki kell nevelni azt az ifjúságot* amely a tárgyak alakjából*azok szerkezetére tud Jcövotkeztetni* amely a rajzot nemcsak úgy tekintifiainü a valóság leutánzá-ának eyik eszközétfhfcnm olyan eszközt lát benne*amellyel a természetet céljainknak megfelelően meg la tudjuk változta tői« Az ált, iskola tanulóit úgy kell no vélnünk* hogy egysze- ri műszaki rajzot jól leolvasni és elemi fokon ilyet készíteni tudjon,! tár» gyak formája 69 a rajza között összefüggéseket felicmerja*rajzbol követ- kzetetni tudjon az elkészítendő tárgyra*megii3*űerje a rajzban a konstruál ás fi a tervező munka lshetőségeit*ásd a pályaválasztás alkalmával különösen nggjr jelentőségű a társadalom és a tanulók számára egyaránt«»

A dolgozók éérs zenié le t ének és rajzi készségének kif ejüsztéso áltól eszközt adunk az ujjitásoknak rajzban való szemléltetéséhez«A tér- szemlélet a tárgyak tervezésének egyik előfeltétele«! fentiek együtt a rajztan tárgynak természettudományos oldalát alkotják«

2*/a megismerés képezi alapját a művészetnek is*saely sajátos eszközeivel mindig igen jelentős mértékben hatett a társadalom fejlődésére* alkotás?! látható dokumentumai, az osztályharcnak«A tzoc.reálista műalkotások megértésével erősödjék meg bennünk a szoc«öntuáat«A szoo,müvek eszmei 1 tartóiméi és célzata 0 látás utjén elősegitl 9 szoc,ember kialakulását«l!ozi- tlv kritikai állás foglalást alakitsunk ki a polgári művészet alkotásaival ‘szemben«

A régi rajzoktatás elkendőzte ezeket a fontos feladatokat*amelyeket az iskola rajzi nevelésének kell megoldani*A rajzos és a rajzi nevelést valami kedvtelő szórakozásnak szánták«! rajznak tudományos jellegét sem a régi elemi iakolaÍ*aem a középiskolai rajztanitás nem tükrözte«! tantárgy» alatt valami muvésskedést értettek*ttgyanakkor a művészet magértéést és müvölóöót kulturprivxlégimanak tddLnt ették* amelyhez caak a Islváltségos »sztályoknak lehetett joga*Az általános műveltséghez ez a tárgy is hozzá— tartozottfazonban az iskolában tanított tananyag az élettel*a társadalom szükségleteivel egyáltalán nem volt kapcsolatban«! tanulók áltáléban nem nidtákfhogy miért is tanulnak rajzotiOrszágunkrólfiaint ipari országról