Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952
1952. április 9., rendkívüli tanácsülés - Napirend: - 1. Beszámoló a budapesti rektori értekezletről. - 2. A gyakorlati kiképzés tapasztalatai. - 3. Az év végi vizsgákra vonatkozó javaslat kidolgozása a legújabb KM-rendelet alapján. - 4. Kirándulási terv. - 5. Beszámoló az ideológiai oktatás tárgyában, Budapesten tartott értekezletről.
gftttgt Baka Bélaism; rlk egyes hallgatók a jadkros2kóp hasaaálafeáW A azámoakéró és rendszerező óra felépítése gondot oko* a tótnak#_• B alázs ipAff a sugalmazó kérdésektől retteg,mert nem tud különbséget tenni a rávezető éa sugalmazó kérdések között# „ r i g iajHagy Bozállat nem ismeri a jó és rossz hővezetőket. , ' Saabé di Zitat szakmailag gyenge/uem ismeri a fényév foga Imav *• ~ Wenczel Istvánt sok tárgyi tévedést kővet el.T»;iifcasaikb-jn csaknem kizá- rólag az előkészítésekre támaszkodnak és a tervezet szószerinti lédiktá- ” láa&t kívánj ák#A legtöbbem nem olvassák el a megjelölt irodalma ^segédkönyveket# tAJLÍJTAJLliL Szakmailag 2 feltűnően gyenge hallgató vantPéter Pe-ene^Hargltai Tiber. A táblai rajtolásban hiányosságok műt a fckoznak.Hangi táltól megkérdezték Éaí ”a2 bogy"* Mivel mindent egyforma vonalakkal rajzol# « « j- Általában valamennyi szakon gyenge hallgatóink helyesírása. Loczó Elemóra/magyar-ének/ nem tudja megkülönböztetni az okhatározót a célba tározó tól-nem tudjafhogy a tárgynak ragja van s ez mindig egy Ht"# Spós Peren#! bizonytalanság a ragok és képzők felirnaerésében. Salmeczi Jolánthelyes nyelvtani tényeket kifogásolt a tanulók házi feladataiban# Gáesi Per en#|Pék György, Hargitai Tibor és Pirka L.beadott tervezeteiben sok a helyesírási niba,sőt a táblai Írásukban is# laszti László .jelentéséből» , Paknts kartáronő megmeliti.hosy az 7. osztályt an a tanulók méltatlankodva javították ki a hallgatók hibáit# A hallgatók húzódoznak a rendszerező és szémoskétő óríktól. Hiányok mutatkoznato-móg a leg jobbaknál is - alapvető nyelvi és helyesírási ismeretekben# * Vaunak tervezetek,amelyek tarkái!anak a piros tintától# a súlyos hibáktól a^ifl?0bí,t®ry??afcek atm kivételei/ pl.a tárgyat két "t" vei irja.a ^®f®2Ólito mód jelét, nem ismeri fel a azobojuA tanítások nem készülnek; . lelkiismerete.'en#A táblai Írás gyakran kiábrándítóan hat#javasolják#hogy „ aodÄ t*»ertessék és gyakoroltassák a helyes ealó-irá* a halllaaaim % tantervi anyag ismeretében mutatkozik hiány. Volt olyan ha liga tó# aki nem tudta,hogy xoldit melyik osztályban tanítják# Költeményelemzés« a tartalom és forma egységével küszködünk.#« érzik • kettő szerves kapcsolatát ./Bogdán/ Matematika! ^llratíóitícnak általában gyenge a számol*#! készsége. A törtekkel való műveleteknél nehézségek műt atkoznak/Balassa Xr6n,Stáauaz- né a közönséges törtek szorzása,ősztása.Hertelendi a törtek értelmezésével nincs tisztában#/ t > % számításnál mutatkoznak hiányok. > í11^ s59 ® l^O-nak hány %-a?A tanulók szerint 25#A hallgató nem hagyta jóvá.A vitát a gyak.isk. tanárnak kellett lezárni.Gyöngyös nem tudta a a százalékot és a, százalék fogalmát# » l folmerült^hogy nem látja a bennfoglaló és rószekreosztés közötti különbséget# Algebra vonalén! Szabód!? a szorzat é3 hatvány fogalmát kér esi .nehézségek mutatkoztak az ** 5 —
