Gulyás Gabriella - H. Bagó Ilona (szerk.): A kezdet a egésznek a fele - Múzeumpedagógiai füzetek 1. (Budapest, 2010)

Függelék

FÜGGELÉK

8. SZEREPKÁRTYÁK

TANÁR I

38 fős gimnáziumi osztállyal a jövő hónapban látogatna az iskola névadójának szülőházába. Osztálykirándulás keretében kb. egy órájuk van a kiállításnézésre, ebéd előtt. Interaktív, foglalkoztató programot szeretne a gyerekeknek.

TANÁR 2

Szeretné az irodalmi emlékház meglátogatását beletervezni a következő évi tananyagba. Mivel még nem csinált ilyet, sok kérdése van, tartalmi és módszertani segítséget is vár. A tanmenet szerint októberben vagy áprilisban tudna elmenni 32 fős, ötödikes osztályával.

TANÁR 3

Lelkes irodalomtanár, vezetést kér az emlékházban az irodalomszakkörös gyerekekkel, de szeretné saját mondanivalójával kiegészíteni a múzeumpedagógus előadását.

TANÁR 4

Nyári tábor alatt, július 24-én, előzetes bejelentkezés nélkül hozza el a diákokat (kb. 30 fő), hogy hasznosan töltsék az időt. Ráérnek egész délután.

TANÁR 5 Vidékről, hosszú utazás után érkeznek a gyerekek (egy osztály) az emlékházhoz. Fél órát szánnak az emlékházra. A kísérőtanár (nem irodalomtanár!) nem tájékozódott előzetesen a lehetőségekről (múzeumpedagógiai foglalkoztató, vezetés, feladatlap), mivel hirtelen ötlettől indíttatva álltak meg az emlékháznál, és valamilyen játékos, interaktív foglakozást szeretnének.

TANÁR 6

A gyerekek a közeli iskolából érkeznek, előre megbeszélt időpontban, de csak 40 percük van, mert vissza kell érniük a következő órára. A tanár erre az időre szeretne egy feladatlapos órát rendelni.

TANÁR 7

A tanár a csoporttal a MÁV által felajánlott ingyenes utazást kihasználva minél több programot szeretne belesűríteni az egynapos kirándulásba, és az emlékház mellett még két másik múzeum meglátogatását is tervezi.

147