Gulyás Gabriella - H. Bagó Ilona (szerk.): A kezdet a egésznek a fele - Múzeumpedagógiai füzetek 1. (Budapest, 2010)

Témák és gyakorlatok

6. EMLÉKHAZAK és iskolák

Az iskolában a tananyagot a Nemzeti alaptanterv, a kerettantervek, a helyi tanterv logikus rendjébe illeszkedően adja le a tanár, mindenkor figyelemmel léve arra, hogy korábban kerüljön sorra minden, ami egy tananyag elsajátításához szükséges, azaz az ismeretek egymásra épülnek. Az oktatás még ma is hangsúlyosan verbális, lexikális és kognitív jellegű. A tananyag elsajátítását számon lehet kérni, ennek leggyakoribb formája az osztályzat. A múzeumban, az emlékházban (ahová alkalmilag látogat az osztály) számos benyomás egyszerre éri a látogatókat, olyan is, amire felkészítette a tanulókat a tanár, és olyan is, ami nem a tananyag része, de a gyerekek figyelmét nem kerüli el. Jó alkalmak kínálkoznak a kognitív, affektiv és rendszerint a motoros módon történő tanulásra is. Ettől egyes gyerekek szárnyakat kapnak, rejtett vagy háttérbe szorult képességeik kibontakozhatnak, a többi tanulóhoz való viszonyuk is megváltozhat. Végül pedig igen nehéz a múzeumi tanórán elsajátí- tottakat visszakérdezni úgy, hogy a teljesítmény osztályzattal mérhető legyen. Tulajdonképpen a szerencsés esetben létrejövő (amit azért tudatos munkával nagyon alá lehet támasztani), varázslatos múzeumi élmény „meggyilkolása” az, ha rutin számonkérést alkalmazunk a múzeumban, vagy ha egyszerű, teljesítményelvű feladatokat adunk csak a gyerekeknek (pl. számtalan adatot kell megtalálniuk a kiállításban).

Múzeum és iskola mostanában javuló viszonyáról

A kulturális kormányzat - felismerve a fentieket is - jelentős eszközökkel támogatja a múzeumok korszerűsítését, felújítását, és a közoktatási használhatóságuk javítását is. Az Alfa-program során számos vidéki múzeum épületét, kiállítását újították meg úgy, hogy azok látogatóbarátok legyenek. A Múzeumok Mindenkinek Program (www.muzeumokmindenkinek.hu) kiadványokkal (jelesül: Török, 2003, 2006) eseményekkel, újabban pályázatokkal segíti a múzeumokat ebbéli törekvésükben. A www.muzeumiora.hu (nem minden esetben a legfrissebb) oktatási segítséget, segédanyagokat kínál. Az állami tulajdonú múzeumok állandó kiállításait ingyenesen látogathatják az oda előzetesen bejelentkezett iskolai csoportok. Sok múzeum maga is felismerte a közoktatás szereplőivel való részleges érdekazonosságot, és tanártovábbképzésekkel, segédanyagokkal, alkalmi tájékoztatókkal, a honlapon elérhető pedagógiai segédletekkel segíti a tanárok munkáját. A MIRE honlapja (www.emlekhazak.hu) pedig egyenesen az irodalmi emlékházakban folyó tanítást segíti számos anyagával.

Ami azonban a legfontosabb: egyre több pedagógus ismeri fel a múzeumokban (és emlékházakban) rejlő lehetőségeket, egyre felkészültebben érkeznek ide. A múzeumok figyelme is egyre kitüntetőbb természetes partnerük, a közoktatás iránt.

127