Antall József szerk.: Orvostörténeti közlemények 51-53. (Budapest, 1969)
TANULMÁNYOK - Zoltán Imre: Az orvosképzés fejlődése és az egyetemi reformok Magyarországon
hogy megváltoztatásukra és ne bővítésükre. Nem le&et ugyanis arra törekednünk, hogy az új ismereteket hozzáadjuk a régiekhez, hanem csak arra, hogy az újak foglalják el a régiek helyét. Az ilyen értelemben vett „oktatási reform" csak minőségi változásokat jelenthet, a mennyiségi változásoknak nemcsak az oktatásra adott idő, hanem a tanulók befogadó képessége is természetes és értelmes határt szab. Talán ilyen elgondolások érvényesülhetnek a következő „reformokban" amelyek kidolgozása azok feladata, akik nemcsak hivataluknál, de meggyőződésüknél fogva is foglalkoznak a magyar orvosképzés problémájával. IRODALOM Markusovszky L. ; Válogatott munkái. Marikovszky György szerkesztésében. Budapest, 1905. MOKT. Hőgyes £. ; Emlékkönyv a Budapesti Magyar Királyi Egyetem Orvosi Karának múltjáról és jelenéről. Budapest, 1896. MOKT. Gortvay Gy. : Az újabbkori magyar orvosi művelődés és egészségügy története. I. k. Budapest, 1953. Győry T. : Az Orvostudományi Kar története 1770—1935. Budapest, 1936. Ringelhann B. : Az első magyar orvosi iskola. Orvosok Lapja, 1948. 15. 505—509. Pauler T. : A Budapesti Magyar Királyi Tudomány-Egyetem Története. I, k. Budapest, 1885. Tarján L : Szóbeli javaslat 1969. Summary The author is summarizing the main phases of the development of the Hungarian medical training on the occasion of the 200th anniversary of the foundation of the Medical University of Budapest (former it was the medical faculty of the University at Nagyszombat, later it moved to Buda and Pest). The national history of medical training, as everywhere in the civilised world, is really the history of successive effectuated educational reforms. Following at the same time the development of the science and society, the Hungarian medical training was formed and increased continously. Its two hundred years old history is relatively short but rich in successes. The Hungarian medical training and the Hungarian physicians attained high esteem all over the world to the Hungarian medical school. The development of the medical training cannot stop, we should not consider an only reform as the finishing of development. This goes especially for our age, when the rhythm of development of science and society is accelerated. On account of this a contradiction arises, which is characteristic of higher education and of medical training, namely that opposition which is existing between the rapidly increasing knowledge and the immutability of the time disposable for education. This contradiction may be resolved by reasonable compromises. The most important of these is the trend to vary the contents of teaching complying with the requierements and not the educational system in the first line. We have not to widen the material of teaching always and by all means with new knowledge, but the new knowledge has to step into the place of the older ones. The further development must be of quality and not quantity.