Fehér György szerk.: A Magyar Mezőgazdasági Múzeum Közleményei 1995-1997 (Budapest, 1998)

DARVASNÉ MOLNÁR ANNA: A Nemzeti Alaptanterv és a Magyar Mezőgazdasági Múzeum kiállításai

Nem fogalmazhatja senki szebben, pontosabban Rab Zsuzsánál:

5 „Vas-erdők ágai közt hazátlan vadmadarak vergődnek névtelenül. Már régen csak madár a nevük, mesekönyvben tengődnek, merev ábrán. Kik voltak - ők is elfeledik: pinty, nádirigó, királyka, csicsörke, sármány. Még te ismered őketszólj rájuk! Igézve olvasd rá a nevét csízre, lilére, zöld füzikére, barátcinegére" A kisiskoláskor kezdetén a gyermek érzelmei központi szerepet töltenek be a megismerésben, de a gondolkodás elvontabbá válásával, s később a biológiai és pszichológiai serdülés időszakában is jelentősen befolyásolják a gondolkodást az érzelmi motivációs tényezők, és az érzelmi azonosulás- befogadás összefüggése az élet minden szakaszában érvényes. A magyar (és minden) irodalom egyik jelentős témája a természeti környezet, ember és állat viszonya . A természettudományok érzelemmentesek, de a befogadásban az érzelmi azonosulás egyes életszakaszokban elsődleges, és sohasem hiányozhat, ezért a minden képzési programban feldolgozandó művek közül hiányolom a „nagy kutyakönyveket" ( Lessie hazatér, Bogáncs, stb.). Állattenyésztés-történeti kiállításainkban a gyerekek találkoznak a pásztornemzetség tagjaival, meséink juhászlegényével. Megismerhetik viseletüket, használati tárgyaikat. Kiállításainkhoz kapcsolódó rendhagyó óráinkon irodalmi témák „Népmesék állatai" „Kutyák, macskák az irodalomban, nagy kutyakönyvek". Szándék kérdése, hog)' a múzeumi foglalkozás az anyanyelvhez, irodalomhoz mennyire kapcsolódik, mi

6 képzettségünk, az érzelmi azonosulás jelentősége, az anyanyelv szeretete és tisztelete okán erre törekszünk. 2. Elő idegen nyelv Nem tűnik erőltetettnek bármilyen összefüggés keresése? Mások gyakorlatából lestük el, hog)' nem. Rendszeresen látogat a múzeumba néhány kisiskolás csoport, hogy magyar anyanyelvűek, az csak a ruhatárban derül ki. A kiállításokban szigorúan angolul, illetve németül nevezik meg az állatokat, gyümölcsöket, zöldségeket. Haladóbb fokon a feldolgozandó témakörök egyike természeti környezetünk, növények, állatok. A tárgyi környezet jó kiindulási pont a nyelvtanulásban, érdeklődést kiváltó beszédhelyzet, játékos feladatokra is alkalmas. Ehhez (még) nem rendelkezünk segédanyagokkal. A nyelvgyakorlás jó színterei a múzeumok több-