Weiner Mihályné szerk.: Az Iparművészeti Múzeum Évkönyvei 12. (Budapest, 1970)

HOPP FERENC MÚZEUM — MUSÉE FERENC HOPP - Schneeberger, Pierre-Francis: Le rôle des Collections Baur en Suisse

Certaines, comme les visites enregistrées sur bande magnétique et diffusées, avec de la musique ont été prévues dès l'aménagement du musée proprement dit. D'autres sont classiques et connues de tous: visites commentées, conférences, films, etc. Il convient toutefois de relever que nos visites, par exemple, sont toujours « personnalisées », non pas indéfiniment répétées, mais préparées chaque fois en fonction du groupe qui vient visiter le musée. Exemples: Les écoliers (géographie, histoire, dessin); étudiants (décorateurs, céramistes, iconographie, * La Chinoiserie », etc.). 16 Quand il s'agit d'étudiants, les visites préparent à des travaux pratiques. (Ici, décorations d'intérieurs.) 17 De même, nos petites expositions temporaires trouvent un prolongement dans des démonstrations et l'apprentissage d'une technique (Origami). 18 Même principe avec les élèves des écoles. Une classe visite les collections de céramiques; puis les élèves apprennent à confectionner eux-même un plateau en grès qu'ils vont cuire chez le potier (fig. 3); à la fin, on leur apprend à y composer un jardin miniaturisé. Toute l'opération débouche sur une exposition-concours. (Rôle des concours.) Deux expériences convergentes: 19 a) Démonstration d'Ikebana (liée aux bouquets du Musée), 20 b) Cours d'Ikebana, 21—22 c) Exposition d'Ikebana: concerne le grand public, 23 Ikebana lié au thé (fig. 4). 24—25—26 Exposition sur l'Art du thé avec le concours de céramistes suisses qui découvrent des affinités, développent leurs recherches, sont enrichis, par une vision, une technique nouvelle. 27 Les deux activités aboutissent à la rencontre * hors du musée », d'une part d'artistes ayant créé (non copié, ni imité) des vases en fonction de l'art floral japonais avec, d'autre part, tous ceux qui ont appris au musée à pratiquer cet art floral. Ces deux dernières expériences con jugées appellent deux observations: La première observation qu'on peut faire, c'est qu'il est indispensable, pour pouvoir mener à bonnes fins de telles entreprises, d'avoir un personnel qualifié. Je vous ai dit que notre musée ne disposait que d'un personnel restreint. En fait, nous sommes deux pour assurer la continuité de la recherche scientifique et l'activité pédagogique. La chance du musée, c'est d'avoir trouvé pour seconder le conservateur, une adjointe qui avait derrière elle à la fois un stage dans un musée important et dix ans d'enseignement d'histoire de l'art dans diverses écoles supérieures. Sans elle, il eut été impossible de faire cette sorte de musée expérimental qu'est devenu très rapidement le Musée Baur. La seconde remarque, c'est que le rôle d'un musée est radicalement différent, dans son domaine, de celui d'une école ou d'une bibliothèque. La cul-