Országgyűlési Napló - 2017. évi őszi ülésszak
2017. november 15. szerda (258. szám) - Egyes oktatási, szakképzési és felnőttképzési törvények és az azokkal összefüggő tárgyú törvények módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK: - GÚR NÁNDOR (MSZP):
2000 az elsődleges ért ékalkotás területén, hanem a már valahol megtermelt, megkeresett és bizonyos értelemben a létfenntartás fölött jelentkező költések megszerzésére vonatkoznak. Ezzel szemben, úgy gondolom, a kormányzatnak a felelőssége, hogy ha komolyan gondolja, amit léptennyomon mond, amit az államtitkár úr is említett, hogy tudásalapú társadalmat, tudásalapú jövőt szeretnének, akkor tegyenek is érte - dolgozzák ki a tehetséggondozás rendszerét! Ne kallódjanak el azok a fiatalok, akik érdeklődést, hozzáértést, tehetséget m utatnak valami iránt, és ne csak a futball irányába erőlködjenek, hogy iszonyú pénzekkel valami előjöjjön, hanem amiben lehetne nagyot alakítani, például a digitális alkalmazások területén, azt is megfelelő szinten segítsék. Tehát az egyik az időben való e lőregondolkodás, amit szeretnék javasolni a kormánynak, illetve amit a jövő igényel, a másik a térbeli, a képzési vertikumoknak a megfelelő szintű kezelése, egymásra épülése. E tekintetben szerintem teljesen ortopéd ez a kormányzati felépülés, ami most van , hogy van egy EMMI nevű gigaminisztérium, tehát nincs is oktatási minisztérium, és akkor a szakképzés egy egész más területhez, a pénzügyminisztérium, gazdasági minisztérium területéhez tartozik, és még onnan is ki van adva gebinbe, az MKIK, illetve a ter ületi kamarák gondozásába. Szóval így, ne haragudjon, államtitkár úr, be van építve a rendszerbe, hogy nem tud rendesen működni. Én megértem, hogy ön jó szándékkal közelít ehhez, és a saját hatáskörén belül próbálja a lehető legjobbat nyújtani, de az egész struktúra ellene van annak, hogy a szakképzés, a felnőttképzés sikeres lehessen. Tehát ahhoz, hogy a felnőttképzésbe megfelelő szakemberek, megfelelő mérnökök, műszakiak kerüljenek, a felsőoktatásban kellene ezeket kinevelni, megfelelő, magas szakmai szin tre hozni. De amikor a felsőoktatásból kikerült államtitkár, akit egyébként egy kiváló tudósembernek tartok, de a kormányzati nyomor révén azt mondja a Műszaki Egyetemen, hogy aki itt nem tudja megkeresni a mellékest, az ne is jöjjön a Műegyetemre oktatni, hát az a saját szakmájának az elárulója! Igenis, a műegyetemi oktató keressen annyit, ami az egzisztenciális szintjéhez, a társadalmi beilleszkedéséhez kell! Ne legyen arra kényszerítve, hogy mindenféle másodállásból szedje össze a keresetét, mint ahogy a z államtitkár ezt generálisan javasolta. Bismarckot szeretném idézni záró gondolatként, hogy aki felelősen gondolkodik az országa jövőjéről, az áldoz az oktatásra, áldoz a képzésre, és ezt egy szélesebb oktatásiképzési vertikumban tegyék meg - ezt javaslo m önöknek a felelős kormányzás igényével. Köszönöm szépen. (Taps az MSZP soraiban.) ELNÖK : Köszönöm, képviselő úr. Kettő percre Gúr Nándor úrnak adom meg a szót. Jegyző úr! GÚR NÁNDOR ( MSZP ): Köszönöm szépen, elnök úr. Azt sajnálom, hogy az á llamtitkár úrral nem tudunk interaktív módon beszélni, nem tudunk szót váltani, majd csak hallgathatjuk őt. A másik, a tartalmi része a dolognak igazából az, hogy arról kellene gondoskodni, államtitkár úr, hogy az alapfokú képzés tekintetében a négy alapve tő sajátosságot hordozzák magukban a gyerekek: tudjanak írni, olvasni, számolni, az értő olvasás meglegyen, tehát ez az alapja annak, hogy a szakképzés rendszerében nyilván már megfelelő szakismeret elsajátítására is sort lehessen keríteni. Ezért ott van d olog először. Mutatja, mondtam, a lengyel példa, ahol ezt megcsinálták, a PISAeredmények hozzák magukkal, hogy mennyivel jobb elmozdulások vannak Lengyelországban, mint Magyarországon. Az elmúlt nyolc év egyik bűne ez. De menjünk tovább a szakképzés rends zerére! A szakképzés rendszerében pedig ha ez az alap meglenne, ha ez meg van teremtve, akkor olyan bázist, olyan hátteret kell megteremteni, ami a felnőttképzésben már csak ráépülő, kiegészítő jellegű kívánalmakkal kell hogy párosuljon, pont annak érdekéb en, hogy ne ott kelljen elkezdeni a tanulás folyamatát. De a lifelong learning, az egész életen át tartó tanulás szükségszerűsége ezt természetesen ilyen értelemben a fejlődéssel, a robotizációval és minden egyéb mással megkívánja minden adott élethelyzetb en.
