Országgyűlési Napló - 2016. évi tavaszi ülésszak
2016. március 1. kedd (131. szám) - Döntés önálló indítványok tárgysorozatba vételéről - A közoktatás állapotáról szóló politikai vita - ELNÖK: - CSEPREGHY NÁNDOR, a Miniszterelnökség államtitkára: - ELNÖK: - KUCSÁK LÁSZLÓ (Fidesz):
556 Mindannyian nagyon jól tudjuk, hogy az oktatásnevelés ügye nem egy pillanatfelvétel kérdése. Ha pedig valaki így tekint rá, akkor elég sok adatot, információt hallhatott már egyébként itt, eb ben a politikai vitában arról, hogy milyen önkormányzati adósságállományt kellett átvállalnia az államnak; ez rávilágít arra, hogy milyen állapotban voltak az önkormányzatok, az intézményeket zömében fenntartó önkormányzatok. Adatokat, egyebeket egyébként én is kerestem elő korábbi időszakokból, hogy milyen forráskivonások történtek például az MSZPSZDSZkormány idején. Ezek mindmind érdekes politikai kérdések, de ha megengedik, most akkor egy picit tereljük a szót a szakpolitikára, hiszen a teremben már n em jelen lévő Sallai R. Benedek nem éppen Szent Istváni intelmű, színvonalú hozzászólásában olyan utalásokat és megfogalmazásokat tett, amelyek nem a részletgazdag tudásról árulkodnak. Éppen ezért fontos, hogy a figyelmünket abba az irányba emeljük, hogy a kormány milyen lépéseket tett a pedagógusok által megfogalmazott kérdések, felvetések kapcsán. A kormány létrehozta - egy korábbi és működőképes szervezet, a felsőoktatási kerekasztal mintájára - a köznevelési kerekasztalt. Miért tette ezt a kormány? Azé rt tette ezt a kormány, hogy ezen kerekasztal munkájába minden egyes körből érkező javaslatok, felvetések, ötletek beemelhetőek legyenek - ronda szó: ezt becsatornázásnak szokták nevezni, de inkább mondjuk azt, hogy beemelhetőek legyenek. Miért is? Annak é rdekében, hogy a gyermekek, a fiatalok - ez többször elhangzott már képviselőtársaim felszólalásából is - valóban versenyképes tudás birtokosaivá válhassanak egy nyugodtan, kiegyensúlyozott módon működő intézményrendszerben. Mindannyian nagyon jól tudjuk, és ezért nagyrabecsüléssel is beszélünk erről, hogy ennek a munkának, az oktatónevelő munkának a kulcsszereplői a pedagógusok és a pedagógusok munkáját segítő kollégák az oktatási intézményekben. Éppen ezért, és ez is elhangzott már, a kormány a maga módj án ezt igyekezett kifejezésre juttatni a pedagóguséletpálya bevezetésével, az előmeneteli rendszerrel. Ez egyébként szintén nem tabutéma, hiszen ennek a belső finomítása is indokolt lehet, és többek között ez is szerepel a köznevelési kerekasztal tervezet t ütemtervében. A kerekasztal tehát február 9én megkezdte a munkáját. Hat munkacsoport állt fel, így tartalomfejlesztési munkacsoport, gyermek- és tanulói életutak munkacsoport, pedagógus szakmai stratégia, pedagógushivatás, fenntartói és köznevelésirány ítási munkacsoport kezdte meg az érdemi munkát. A munkacsoportok eddigi ülésein közel száz szakember vett részt. A munkacsoportok első javaslatait már konkrétan tárgyalta a február 23ai kerekasztal plenáris ülése. A munkacsoportok minden, a köznevelést ér intő koncepcionálist kérdést, problémát lefednek. A február 23ai ülésen 150 téma került említésre. És hogy az ott említésre került témák és azon témák és felvetések között milyen kapcsolat mutatható ki, amelyek egyébként a korábban megtartott tankerületi fórumokon előkerültek, engedjék meg, hogy felidézzem önöknek azt az összesítést, amelyben a húsz legtöbbet említett probléma vagy felvetés található meg. Tehát a 198 tankerületben megtartott tankerületi fórumokon elhangzott felvetésekből állt össze ez a li sta. Tehát a leggyakrabban említett felvetések: tanulóióraszám, tananyagcsökkentés; pedagógusóraszám csökkentése; intézmények önálló gazdálkodási joga; a pedagógusminősítési rendszer hibái; eszközök, anyagok biztosítása; pedagóguspótlékok; adminisztráció s terhek csökkentése; a nevelést, oktatást közvetlenül segítők fizetésének emelése; a nem kielégítő tankönyvek, szabad tankönyvválasztás; infrastruktúra biztosítása; a továbbképzési rendszer problémái; tankönyvellátási problémák; pluszjuttatások; struktúra felépítés kérdése; az igazgatók munkáltatói jogkörének bővítése; az életpályamodell hibái; szakmaistratégiai problémák, átgondolatlanságok; a konzultáció hiánya; a beszerzések anomáliái. (16.50) Ezek tehát a leggyakrabban említett felvetések, amelyek a ta nkerületi fórumokon előkerültek, és a kormány ezeket a felvetéseket, problémákat be is emelte egyébként már a köznevelési kerekasztal munkájába; olyannyira egyébként, hogy több részletkérdésben már döntést is hozott a kormány, és a következő időszakban úja bb döntések várhatók ezzel kapcsolatban.
