Országgyűlési Napló - 2015. évi őszi ülésszak
2015. november 2. hétfő (111. szám) - Dr. Hiller István (MSZP) - az emberi erőforrások miniszteréhez - „A fontos Nemzeti Alaptantervről és az elfelejtett gyermekekről” címmel - ELNÖK: - DR. RÉTVÁRI BENCE, az Emberi Erőforrások Minisztériumának államtitkára:
1799 minden hiányzik, ami korszerű, bár kétségkívül van erénye, főleg a történészek számára, akik így a XXI. századi magyar valóságban kutathatják a XIX. századi porosz pedagógiát élőben. (15.10) Tisztelt Miniszter Úr! Államtitkár Úr! Ez a Nemzeti alaptanterv megtaníthatatlan, pontosabban: jórészt felesleges megtanítani, je lentős és radikális tananyagcsökkentésre van szükség. Mindezek alapján kérdezem a miniszter urat, szeretnée ön is, hogy a gyerekeknek még legyen kedvük játszani az iskola után. Hallotte ön is arról, hogy az iskolásaink kimerültek, fáradtak? Egyetérte ön azzal, hogy a Nemzeti alaptanterv jelentős, radikális átalakítására van szükség? Várom a válaszát. Köszönöm szépen. (Taps az MSZP padsoraiban.) ELNÖK : Köszönöm, képviselő úr. Tisztelt Országgyűlés! Az interpellációra Rétvári Bence államtitkár úr válaszol. Megadom a szót. DR. RÉTVÁRI BENCE, az Emberi Erőforrások Minisztériumának államtitkára : Köszönöm szépen a szót. Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Alelnök Úr, Képviselő Úr! Tisztelt Ház! Nyilvánvalóan mindenkinek vannak olyan élményei saját gyermekkorából vagy a gyermekeinek az iskolás éveiből, amikor a gyermek fáradtan jön haza, ugyanakkor a kormányzat igyekszik nemzetközi összehasonlításban is szemlélni azt, hogy mekkora a gyermekek leterheltsége. Ha megnézi ön is a 2014es OECDjelentést, akkor abból azt látju k, hogy a magyar gyermekek összességében az általános iskolában 5303 órát töltenek, míg az OECDátlag 7475 óra. Nyilván másfajta iskolarendszerek vannak, tehát minden ilyen számpárral óvatosan kell bánni, de nagyságrendileg azért mutatja, hogy az OECDátla g jóval magasabb iskolaióraleterheltségben az általános iskolai éveket tekintve, ott jóval több órát ülnek bent a diákok, mint az ön által idézett Ádám vagy a többi tanuló. Éppen ezért, amikor hozzányúlunk az oktatásügyhöz, nagyon óvatosan kell nyilvánval óan ennek a bonyolult rendszernek egyik vagy másik részét tekinteni. És szerintem az is mindenkinek napi tapasztalat, hogy mindamellett, hogy a diákok naponta öt órát, hat órát, hét órát bent vannak iskolában, nagyon sok szülő még különórára járatja a gyer mekét. Tehát a szülők egy részének van olyan igénye, hogy miért annyira leterhelt a gyermeke az iskolában, míg egy másik része további tehernek veti alá valamelyest a gyermeket, amikor adott esetben délután vagy akár hétvégén további különórákra járatja, é s ezért még hajlandó további anyagi áldozatot is hozni. Nyilvánvalóan fontos, hogy egy ilyen döntés előtt a szülőkkel konzultáljunk, párbeszédet folytassunk, és így hozzuk meg a döntéseket. Ezért nyilván ön is tudja, ismeri, hiszen erről már többszö r beszéltünk, hogy a szülőkkel erről párbeszédet szeretnénk indítani, amelyben az oktatásnak ezekről a kérdéseiről is - például a gyermekek leterheltségéről vagy az általános iskolai évfolyamok számáról, vagy a tananyag tartalmáról, mármint amiben konzultá lni lehet elektronikus vagy más módon a szülőkkel - minél inkább megismerjük az ő véleményüket, ők megismerjék azokat a szakmai elméleteket vagy az OECD más tagállamaiban vitt gyakorlatokat, amelyek befolyásolhatják a döntésünket, hogy hogyan is valósuljon meg a tananyag méretezése a diákok számára; főleg alsó tagozatban, mert szerintem minden vitának - elsősorban az első négy vagy egyes jövőbeni elméletek szerint akár az első öt évfolyamban miként valósulhat meg az alapvető képességek elsajátítása, megtaní tása. Az elismerendő, hogy az elmúlt öt évben megnőtt az iskola szerepe, hiszen nemcsak az oktatásban, de a nevelésben is részt vesz. A mindennapos testneveléssel vagy más módon, az erkölcstan bevezetésével, a hittan bevezetésével növekedhetett is akár az órák száma az iskolában. Lehet, hogy erre a NAT ötévenkénti felülvizsgálatánál, ami 2012 után 2017ben lesz ismételten aktuális, tekintettel kell lenni, és akkor az ön által felvetett szempontok szerint is ennek a tananyagnak, ennek a sűrűségnek a ritkítás a lehet az egyik irány. De mielőtt ennek nekifogunk, mindenképpen szeretnénk a szülőkkel párbeszédet folytatni.
