Országgyűlési Napló - 2015. évi tavaszi ülésszak
2015. február 20. péntek (47. szám) - Napirenden kívüli felszólalók: - ELNÖK: - IKOTITY ISTVÁN (LMP):
432 látni többé, illetve véleményünk szerint elfogadhatatlan, hogy a Balaton bármilyen turisztikai felmérésben is sereghajtóként, az utolsó helyen szerepeljen, hiszen, még egyszer mondom, hazánk egyik legnagyobb ne mzeti kincséről van szó, amelyben sokkal nagyobb lehetőségek vannak, mint amit jelenleg kihasználunk belőle. Köszönöm szépen, hogy meghallgattak. (Ikotity István tapsol.) ELNÖK : Köszönöm, képviselő úr. Tisztelt Országgyűlés! Szintén napirend utáni felszóla lásra jelentkezett Ikotity István képviselő úr, LMPképviselőcsoport: „A 9 osztályos általános iskola bevezetéséről” címmel. Megadom a szót, 5 perces időkeretben. IKOTITY ISTVÁN ( LMP ): Köszönöm a szót, elnök úr. Tisztelt Ház! Február elején komoly visszhan got kapott Rogán Antal Fideszfrakcióvezető ötlete a 9 évfolyamos általános iskoláról. Bár a javaslat részleteiről még ma sem tudunk semmit, az alapötlet alkalmas arra, hogy érdemi vitát kezdjünk róla. A 9 évfolyamosra bővített alapképzés ötlete nem új, eg yáltalán nem új, legutóbb Pokorni Zoltán vetette fel a 2011es oktatási törvényalkotás idején. Korábban több európai ország kezdett bele sikeres oktatási reformba az alapképzés meghosszabbításával. Számunkra elsősorban a lengyel példa szolgál fontos tanuls ágokkal, hiszen ott érdemi eredményeket értek el a változtatással. Az LMP szerint is nagy szükség lenne az alapfokú képzés reformjára. A szocializmusból megörökölt 8 osztályos általános iskolai szerkezet teljesen elavult. Az alapképzésnek ma már nem alacso ny szintű, de komplett tudást kell biztosítania, elsősorban az alapkészségeket kell megerősítenie és fejlesztenie a középfokú tanulásra. Márpedig ebben nagyon rosszul teljesít a magyar iskolarendszer. Kutatások igazolják, hogy a diákok ötöde, negyede funkc ionális analfabétaként kerül ki az iskolapadból. Az iskolai kudarcok később százszorosan bosszulják meg magukat a munkaerőpiacon a további életkilátásokat tekintve. Egyéni és társadalmi szinten egyaránt nagyon súlyos következményekkel jár az alapfokú képzé s kudarca. A 9 évre bővített általános iskola egy megfelelő iskolaszerkezetben sokkal alkalmasabb lenne az alapkészségek, képességek megerősítésére. A magyar általános iskola jelenleg túl hamar akarja megtanítani a diákokat írni, olvasni, szöveget érteni. Nem jut elég idő az alapos elmélyítésnek, begyakorlásnak, holott az alapkészségek döntő mértékben határozzák meg a későbbi iskolai pályafutást. Természetesen önmagában plusz egy évfolyam hozzábiggyesztése a 8 osztályos általános iskolához nem old meg semmi t. Még egy jól kitalált iskolaszerkezet sem hozhat pozitív változtatást a kapcsolódó területek átgondolása nélkül. Itt elsősorban a tantervre, tankönyvekre, a pedagógusok autonómiájára vagy éppen az egyéni foglalkozások fejlesztésének szerepére kell gondol nunk. Ebből is látszik, hogy milyen sok egyéb kérdés merül fel a 9 évfolyamos alapfokú képzéssel kapcsolatban. Az általános iskola meghosszabbítása még a hoffmanni reformoktól sújtott közoktatásszerkezetet is tovább ronthatja, amennyiben a vonatkozó terül etek reformjai nincsenek megvitatva, kiérlelve, bevezetve. Az iskolaszerkezetről vagy éppen a tantervi reform szükségességéről előbb már esett szó, de további fontos kérdések is előjönnek. Mi lesz a középfokú oktatással, ha egy évvel tovább tart az általán os iskola? Megmaradnake a kapacitásai, vagy esetlegesen három évre csökken a képzési idő, ahogy ezt már a szakiskoláknál bevezették? Egy megerősített alapképzés esetén is adódik a kérdés, hogy elége három év az érettségire és a továbbtanulásra való felké szülésre. Egyáltalán, hová akarja az oktatásirányítás terelni a diákokat, a felsőfokú képzés vagy a szakképzés felé? Az elmúlt időszakban többször téma volt, de az alapképzés reformja is felveti, hogy mi lesz a gimnáziumokkal, azon belül is a 8 és 6 osztál yos gimnáziumokkal. Vagy mi lesz a kistelepülési iskolákkal? Hány évfolyamos képzést lesz kötelező egy kistelepülésen biztosítani? Mi lesz a 16 évre csökkentett tankötelezettséggel? Mi lesz a közoktatás állami ráfordításaival? És így tovább.
