Országgyűlési napló - 2008. évi tavaszi ülésszak
2008. május 27 (151. szám) - A Nemzeti Tehetség Programról szóló országgyűlési határozati javaslat részletes vitája - TÓTH TIBORNÉ DR. (MSZP):
3092 Kezdeményezem, hogy az oktatási és tudományos bizottság á ltal benyújtott és az előterjesztő által is támogatott további három ajánlási pontra egy szakaszban nyíljon meg a vita. Aki ezzel egyetért, kérem, kézfelemeléssel szavazzon! (Szavazás.) Köszönöm szépen. Megállapítom, hogy az Országgyűlés látható többsége a z összevont tárgyalást elfogadta. Megnyitom a részletes vitát az ajánlás 1., 2. és 8. pontjaira. Megkérdezem, kíváne valaki felszólalni. Megadom a szót Tóth Tiborné képviselő asszonynak, Magyar Szocialista Párt. TÓTH TIBORNÉ DR. (MSZP) : Tisztelt Elnök Úr! Kedves Kollégáim! Nagy öröm számomra, hogy ma a parlament elé került a Nemzeti Tehetség Program részletes vitája, hisz ez egy olyan program, amely a nemzet legnagyobb kincsét, a tehetségeket kívánja közös értékként kezelni, továbbvinni. Olyan koordinációs stratégiát dolgoz ki, amelyhez szervezetet is rendel, hogy a feltárástól a tehetséggondozás folyamatán keresztül az anyagi támogatások segítségével segítse a fiatalságunk legtehetségesebbjeit, elsősorban a szellemileg legtehetségesebbeket, hogy tehetségük et a közösség javára tudják kifejteni. Egy komplex nemzeti program tehát, amelyhez forrásrendszert is rendel ez a program. Sőt, kétévenkénti követéssel értékelési és úgymond ellenőrzési rendszert is működtet majd, ha az Országgyűlés elfogadja ezt a program ot, illetve távlatokban egy esetleges tehetséggondozó törvény hasonló célt szolgálhat. Úgy gondolom, óriási előrelépés történt a program megfogalmazásában akkor, amikor négypárti megegyezés jött létre, azaz látszik, hogy képviselőtársaim többsége egyetért ezzel a közös munkálkodással, azzal, hogy mindent tegyünk meg a tehetséggondozás feltárása jegyében. Úgy gondolom, hogy a magyar közoktatás a tehetségfeltárás és gondozás területén nagyon sok szép eredménnyel büszkélkedhet. A hálózatépítési dolgok között elsőként említem - és hivatkozom Hoffmann Rózsa képviselőtársam napirend előtti felszólalására - a 6 és 8 osztályos gimnáziumok rendszerének a szerepét. Ő az első 8 osztályos gimnáziumok programján dolgozott annak idején, jómagam a 6 osztályos gimnáziumok kezdőkörében próbáltam segíteni a tehetséggondozást. Úgy gondolom, hogy nagyon okos és átgondolt rendszer az, amelyet az államtitkár úr feltérképezett a válaszában, hogy a tehetséggondozó iskolák pályázatot nyújtsanak be a program kidolgozásával együtt, és egyben biztosítsák, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekeknek is megadasson az a lehetőség, hogy bekapcsolódhassanak ezeknek az iskoláknak a munkájába, természetesen lehetővé téve az egyedi felvételi rendszer dolgait is. A jövő tehát ez. Úgy gondo lom, hogy nagyon sok ráció van benne. A megyei tehetséggondozó iskolák hálózata is rendkívül jól működik. Néhány esetet, helyet megemlítenék. A saját térségemben a győri Révay Gimnázium, Veszprémben a Lovassy, Miskolcon a Földes , Budapesten a Németh László és az Eötvös Gimnázium, és sorolhatnám tovább azokat az iskolákat, amelyekben a tehetséggondozás óriási hagyományai élnek és fejlődnek tovább. Nem hagynám ki a felsorolásból azt a komprehenzív iskolai hálózatot, amelynek a kiép ülése Magyarországon már megkezdődött. Utalnék itt a mosonmagyaróvári Kossuth Lajos Gimnáziumra, amelynek az egyik képzési szintje vállalta fel a tehetséggondozást, és talán a jövő felé mutat azzal, hogy az iskolába járó összes diákból a tehetségkiválasztá s lehetőségét optimalizálja ez a rendszer. A mostani “Új tudás” program a komprehenzív iskolai hálózat fejlesztését tűzi ki célul, nagyon helyesen, megadva a lehetőséget a folyamatos fejlesztésre és a tehetségkiválasztásra. Rendkívül sok tehetséggondozó gy akorlat alakult ki az egyes tárgyak keretein belül. Matematikus lévén én csak a matematikai hálózatokat szeretném mintául hozni, hisz a középiskolai Arany Jánosversenyek, az OKTVversenyekre való felkészítés, az országos tehetséggondozó szakköri hálózat, a nyári táboroknak a matematikai tehetséggondozással és a nyelvi képzéssel való összekapcsolása rendkívül sok értelmes gyakorlat, amelynek a továbbvitele és mintául való állítása is feladata ennek a programnak. (11.50)
