Országgyűlési napló - 2008. évi tavaszi ülésszak
2008. május 13 (145. szám) - Az esélyegyenlőség érvényesülésének közoktatásban történő előmozdítását szolgáló egyes törvények módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (dr. Áder János): - ALMÁSSY KORNÉL, az MDF képviselőcsoportja részéről:
2309 A körzetesítésről már beszéltem. Mi azt mondjuk, hogy akkor megoldást is mondjanak, hogy mit tartanának jónak. Ezt egyébként elmondtuk Hiller miniszter úrnak is, hogy mit tartanánk jónak, rendben van, csinálják ezt az integrációt, de akkor ehhez adjanak pluszforrást. Miért nem lehet azt az iskolapedellusi rendszert alkalmazni egyébként, ami Kazincbarcikán működött? Abban az esetben ugyanis, ha egy osztályba bekerül 456 halmozottan hátrányos helyzetű gyerek vagy sajátos nevelési igényű gyerek - hiszen itt az snis gyerekekről is beszélün k, amit az előző közoktatási törvényben módosítottak , ha bekerül ennyi gyerek egy ilyen osztályba, egész egyszerűen nem lehet rendesen és normálisan oktatni. Ezért lenne szükség arra, hogy legyen ott még egy pedagógus a tanteremben. Egyébként ez külföldö n jól működik, legyen adott esetben két pedagógus a tanteremben, aki kisegíti azokat a diákokat, akik nehezebben haladnak, akinek magatartási problémái vannak, azoknak segít. Azt gondolom, hogy erre kellene erőforrásokat eszközölni. Ebben kellene előremozd ulni, és akkor ilyen feltételekkel már lehetne az integrációt támogatni. De ennek nyomai sincsenek a törvényben, pedig mi elmondtuk, részt vettünk elsőként, frakcióvezető úrral elmentünk miniszter úrhoz, de nem jelenik meg, és azt mondta miniszter úr, hogy meggondolja. Úgy látom, hogy nem gondolkodott eleget ezen, pedig azt gondolom, hogy ma erre lenne szükség, hogy az integrációt lehessen előremozdítani. Megjelenik a törvényben az is, hogy belső ellenőrzésre, a szakmai munkaközösségek megerősítésére, a bel ső kontrollra lenne szükség. Ez nagyon szép és nagyon jó, de mi kimondjuk, hogy lehet, hogy a külső ellenőrzés megerősítésére nagyobb szükség lenne. Lehet, hogy vissza kellene állítani a szakfelügyelői rendszert. Azt gondoljuk, hogy akkor talán lehetne ere dményeket elérni, és akkor ezek a problémák, amelyekről itt beszélünk, talán könnyebben feltérképezhetőek lennének, de ezek megszűntek, erre sem tesz kísérletet a törvényjavaslat. Az “Új tudás” program egyik zászlóshajója a pedagógusbérfejlesztés. Mi elmo ndtuk - és úgy látszik, hogy ez továbbra is vita , hogy bérfeszültséget fog okozni az, hogyha az egyetem vagy a főiskola után az oktatásba bekerülő tanítóknak, tanároknak magasabb fizetésük lesz, mint adott esetben azoknak a pedagógusoknak, akik öttíz év e a szakmában vannak. Értjük azt a célt, hogy szükség van a kezdő pedagógusok támogatására, de mi ezt csak úgy tudjuk támogatni, ha nem okoz egyben a másik oldalon nagyobb problémát, nem okoz felháborodást, netán pályaelhagyást azok részéről, akik öttíz é ve ott vannak a közoktatásban. Mi is úgy gondoljuk, hogy alapvetően nem feltétlenül, egyrészt nincsenek meg azok a feltételek, hogy mi van azzal a pedagógussal, aki három év után elhagyja a szakmát, annak kifizettük a magas béreket, és gyakorlatilag egy ki dobott pénz volt az ablakon. Mi azt mondjuk, hogy adott esetben már a pedagógusképzésnél, a főiskolára, egyetemre való belépésnél kellene frekventáltabban támogatni a pedagógusokat, mert a legnagyobb probléma az, hogy eleve kevesen lesznek ma pedagógusok, mert sajnos nagyon sokan választják a tanító, tanár pályát, de ezek közül nagyon kevés az, aki tényleg pedagógus szeretne lenni, és tényleg tanítani szeretne. Szeretnénk, ha erre dolgozna ki a minisztérium egy programot, hogy hogyan lehet azokat a diákokat megfogni már a felsőoktatásban, hogyan lehet olyan rendszert kialakítani, hogy azok az elhivatott fiatalok valóban pedagógusok legyenek; ezt hogyan lehet már adott esetben a felsőoktatásban támogatni. Vagy adott esetben vissza kellene térni ahhoz, egyébké nt az Orbánkormány utolsó évében kidolgozásra került úgynevezett tutorálási rendszerhez, hogy az első évben csak bizonyos korlátok mellett taníthasson a végzett pedagógus, és erre egy komolyabb ösztöndíjprogramot lehessen kidolgozni, és adott esetben után a lépjen érvénybe egy magasabb bérpótlék kiterjesztése. Szó van a törvényben a pedagógustovábbképzésekről is. Megmondom őszintén, szerintem a pedagógustovábbképzések rendszerét úgy egészében át kellene tekinteni. Kidobott milliárdok vannak az asztalon. I skolai erőszakról beszélünk, és majd a pedagógustovábbképzés meg fogja oldani az iskolai erőszak problémáját? Könyörgöm, hány milliárdot dobtunk ki csak az elmúlt néhány évben európai uniós és különböző forrásokkal pedagógustovábbképzésekre, és az eredmé ny
