Országgyűlési napló - 2007. évi tavaszi ülésszak
2007. május 22 (74. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (Lezsák Sándor): - ERDŐS NORBERT, az önkormányzati és területfejlesztési bizottság kisebbségi véleményének ismertetője:
3052 nagymértékben a szülők iskolai végzettségétől függően, a tanulók lakóhelye szerinti megkülönböztetés alapján, valamint az alapján alakul ki, hogy milyen iskolatípusb a járnak a gyerekek. A bizottsági ülésen elhangzott az is, hogy nagymértékben befolyásolja a tanulók teljesítményét az, hogy egyébként az adott családi körben milyen könyvtárral rendelkeznek, vagy éppen milyen a közlekedés az adott településen. Nos, támoga tandónak tartottuk a bizottsági ülésen a törvénynek azt a pontját, ami az óvodáztatásról szól, amely hároméves kortól teszi megvalósíthatóvá az óvodáztatást. Úgy láttuk, hogy ez csökkenti az induláskor meglévő szociokulturális különbségeket, amelyekről az előbb is szóltam. A bizottsági ülésen is felvetődött az a kérdés, hogy egyébként miből fogják ezt finanszírozni. Miniszter úr expozéjából erre választ kaphattunk. Fontosnak tartottuk a pedagógusfoglalkoztatási rendszer kiépítését. Látszik, hogy ebből a ren dszerből következően javítja majd a szakos ellátást, a szakos oktatást az iskolákban, de azt is világosan kell látni, hogy ez másképp alakul egy kistelepülésen vagy éppen egy kistérségben, és másképp alakul egy nagyvárosban, más lehetőségeket tart fontosna k, és más lehetőségeket hoz majd elő. A kompetenciamérésben jelzett problémákkal kapcsolatban fontos, hogy a törvény utal arra, hogy ahol a kompetenciamérés 450 pont alatt teljesítő intézményt érzékel, ott intézkedési tervet kell létrehozni. Ezt megfelelőe n kontrollálja, majd később ellenőrzi is, hogy az intézkedési terv milyen végrehajtással történt meg. Új rendszereket hoz létre a törvény - az előttem szólók is jelezték , a tanulók életútjának követésével, a pályaválasztással kapcsolatos egységes rendsze r kialakítását, valamint regionális szinten a szakképzés, kistérségi szinten pedig a közoktatási társulási bizottságok létrehozását javasolja a törvény. Nos, ezek a rendszerek kétségtelenül fontos elemei az esélyegyenlőségnek. Összességében úgy ítéltük meg , hogy a tervezett módosítások, amelyek közül csak néhányat említettem, bővítik az önkormányzatok oktatásszervezési, oktatástervezési mozgásterét, és megvalósulásuk esetén, rendszerré való összeállásuk esetén nagymértékben javítja a már említett kompetenci amérés által felszínre hozott tanulói teljesítménykülönbségeket, javítja ezeket a feltételeket. Mint ahogy jeleztem, elsősorban a rendszerré való összeállás a fontos, és ezért támogattuk a törvényt. A bizottság többségi álláspontja az elmondottak alapján a z volt, hogy általános vitára alkalmasnak tartjuk a törvényjavaslatot, és javasoljuk a tisztelt Háznak is elfogadásra. Köszönöm szépen. (Taps a kormánypártok padsoraiban.) ELNÖK (Lezsák Sándor) : Köszönöm, Pál Tibor képviselő úr. A kisebbségi vélemény ismer tetésére megadom a szót Erdős Norbert képviselő úrnak. ERDŐS NORBERT , az önkormányzati és területfejlesztési bizottság kisebbségi véleményének ismertetője : Köszönöm a szót. Elnök Úr! Tisztelt Ház! Tisztelt Képviselőtársaim! Tisztelt Államtitkár Úr! Az önko rmányzati és területfejlesztési bizottságban megfogalmazódott kisebbségi vélemény több ponton is aggályosnak tartja a közoktatási törvény módosítását. Lássuk, melyek ezek! Irreális, hogy minden harmadik életévét beöltő gyermeknek lehetővé kell tenni 2010t ől az óvodai ellátást. Ehhez a férőhelyek nem adottak, és azok létrehozásának finanszírozása egyáltalán nem biztosított. Demográfiai hullámvölgy van, és az önkormányzatok néhány év óta már racionalizálták ezt a feladatkört, tehát a létszámhoz igazították a z infrastruktúrát, így adott esetben egy már leépített vagy másra használt épületet most újra használatba kellene állítani. Kérdezem, kérdezzük, hogy végezteke háttértanulmányt, valamilyen vizsgálatot a létszám és a helyi infrastruktúra vonatkozásában.
