Országgyűlési napló - 2005. évi tavaszi ülésszak
2005. április 5 (211. szám) - Jürgen Gansäuer, az alsó-szászországi tartományi parlament elnöke és kísérete köszöntése - A felsőoktatásról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (Harrach Péter): - URBÁN ÁRPÁD, az ifjúsági és sportbizottság előadója: - ELNÖK (Harrach Péter): - CSERESNYÉS PÉTER, az ifjúsági és sportbizottság kisebbségi véleményének ismertetője:
1520 És van egy harmadik elem, amivel foglalkozni kell, ez az oktatás és a szolgáltatás kapcsolódása az egészségügy ben, ahol a finanszírozó az OEP mint a szolgáltatást vásárló. De az egyetemeken folyó szolgáltatás oktatási célú is és tudományos célú is. Tehát az oktatás, ellátás, tudományszervezés - bár erre ez a szakasz egy lehetőséget teremt, de az egységet nem tagla lja. Ez annál is fontosabb az egészségügyben, mert 910 év múlva lesz a graduális képzésben részt vevő hallgatóból hadra fogható szakorvos, és azt a technológiát kell megelőlegezetten is oktatni, amely a gyakorlatban, az arzenálban csak 910 év múlva jelen ik meg. Tehát ha állami feladatnak tekintjük ezt a képzést, akkor ennek a forrásoldalát is meg kellene jeleníteni. Azt gondolom, hogy a 80 százalékos gyakorlat az angolszász modell szerint igazság lehet általában. De az egészségtudományi képzésben a specia litásokból adódóan is azért a klasszikus berlini, német iskola is jelentős. Ha megvizsgáljuk azt, és most már az oktatást, gyakorlatot, tudományt is figyelembe véve, hogy az egészségtudományi, biológiai szférából a Nobeldíjasok aránya mely iskolából nagyo bb, talán nem ez az iskola lenne a vesztes. Köszönöm szépen. (Taps az ellenzéki padsorokban.) ELNÖK (Harrach Péter) : Köszönöm szépen. Engedjenek meg egy megjegyzést. Számomra gyönyörködtető a mobiltelefonok melódiáinak sokszínűsége (Derültség.) , de talán éljünk azzal a lehetőséggel, hogy a menüben találunk egy néma jelzést. Hozzuk működésbe, ha szabad kérnem. Most az ifjúsági bizottság előadója következik, nincs korhoz kötve; Urbán Árpádé a szó. (Derültség.) URBÁN ÁRPÁD , az ifjúsági é s sportbizottság előadója : Köszönöm, elnök úr. Bocsánatot kérek, az előbb az én telefonom szólt, kikapcsoltam, szót fogadtam az elnök úrnak. Elnézést kérek érte. Tisztelt Képviselőtársaim! Az ifjúsági és sportbizottság is megtárgyalta a most tárgyalás alat t álló T/15267. számú törvényjavaslatot, amely a felsőoktatásról szól. A megjelent képviselők többsége támogatta e törvényjavaslat általános vitáját, a kisebbség tartózkodott. Nem jelentős vita, de vita alakult ki bizonyos kérdésekben, amelyekről nem kíván nék most szólni, hiszen nem tisztem. A lényeg az, hogy a bizottságban megjelent képviselőtársaim többsége támogatta és elfogadta a törvényjavaslat parlament elé kerülését. Köszönöm szépen megtisztelő figyelmüket. ELNÖK (Harrach Péter) : Köszönöm szépen. Mos t megadom a szót Cseresnyés Péter képviselő úrnak, aki a bizottság kisebbségi véleményét ismerteti. CSERESNYÉS PÉTER , az ifjúsági és sportbizottság kisebbségi véleményének ismertetője : Köszönöm szépen, elnök úr. Tisztelt Ház! A vita során az ifjúsági és sp ortbizottságban egyetértés volt azon a területen, hogy a hallgatók érdekeinek figyelembevételével kell kialakítani a felsőoktatás átalakítását, annak átalakítási elveit. Három területen merültek fel aggályok abban a tekintetben, hogy eléggé átgondoltan szü letette meg ez a törvénytervezet. A hallgatók érdekei azt diktálják, hogy a felsőoktatásban eltöltött idejük alatt a kor igényeinek megfelelő, korszerű és alapos ismeretekkel rendelkezzenek, ezt ott megszerezzék; ami természetesen nem jelenti azt, hogy az átalakítás előtti időszak követelményeiből lehet engedni. Miért fogalmazódott meg ez a gondolat? A törvény előkészítése során az a gyanú merült fel több szakemberben, hogy egykét konkrét esetben a kötelező tananyagok közül olyan, a szakmai széles látókör űséget biztosító, vagy a gyakorlati képzést segítő tanegység eshet ki, amit eddig tanultak a diákok, de az új rendszer szerint már nem fér bele a keretbe, éppen a többszintűség okozta strukturális váltás miatt. Az alapképzés során tehát kieshetnek ezek az anyagok, amit a mesterképzés során már nem biztos, hogy a mesterképzés pótolni tud.
