Országgyűlési napló - 2004. évi tavaszi ülésszak
2004. március 2 (128. szám) - Jelentés az óvoda- és iskolabezárások okait vizsgáló bizottság munkájáról, valamint az óvoda- és iskolabezárások okait vizsgáló bizottság munkájáról szóló jelentés elfogadásáról és a szükséges kormányzati intézkedésekről szóló országgyűlési határozati... - ELNÖK (Mandur László): - LEZSÁK SÁNDOR, az MDF képviselőcsoportja részéről:
794 bezárása ott kezdődik, ahol a helyi társadalom ellenállása a legkisebb. A legkiszolgáltatottabbak ezért éppen a kisebb települések iskolái, óvodái vagy a résztelepülések óvodái, iskolái. Mindenképpen talán a legjobb védekezés a minőségi munka, és erre is találunk, tapasztalunk nagyon jó mozgásokat, hiszen azok a versenyek vagy azok a felmérések, amelyeket éppen Szabados államtitkár úr említett, jelzik azt, hogy nem az iskola nagyságától f ügg a nevelő iskola minősége. Itt nagyon fontos lenne az, hogy a településeken folyó nevelőoktató munka és annak a minőségi mutatói valóban a nyilvánosság előtt is ismertek legyenek, ne csak a rossz példák jelenjenek meg a sajtóban, hanem a jó példák is. Legutóbb éppen Lakiteleken, a népfőiskolán az elmúlt héten szerveztünk országos kisiskolai matematikaversenyt és helyesírásversenyt, valóban jó érzés volt látni azt, hogy igenis, lehet kistelepülésen, kisiskolában minőségi munkát végezni. A jelentéshez csa toltuk a javaslatainkat, ezek közül néhányat szeretnék nagyon röviden érzékeltetni, majd a vitában nyilván lesz lehetőségem részletesen is szólni erről. Mindenképpen veszélyesek a szakemberek nélkül meghozott döntések. Az iskola szakmai irányításának bizto sítása érdekében tartjuk szükségesnek egyegy kistérségben olyan szakember alkalmazását, aki segíti az önkormányzatok oktatással kapcsolatos döntéselőkészítő munkáját. Az alkalmazás anyagi feltételeit minden esetben az államnak kell megteremteni. De a töb bi javaslat közül kiemelném azt, amelyik a pedagógusképzésről szól. Most a felsőoktatás átszervezésével kapcsolatban tapasztalhatjuk, hogy a legnagyobb vesztes éppen a pedagógusképzés, a tanárképzés, a tanítóképzés lehet, pedig szerepet kell hogy kapjon a felsőfokú pedagógusképzésben a kisiskolák speciális gyakorlati és elméleti módszertana, valamint az összevont tanulócsoportú oktatás. A jelenlegi pedagógusképzés és továbbképzés tematikájába be kell hogy kerüljön a bejáró tanulók sajátos gondjait feltáró é s kezelő módszertani ismeretanyag. Ki kell dolgozni a pedagógiai kutatással foglalkozó intézményeknek az összevont tanulócsoportú oktatásban alkalmazható számítógépes munkaformákat, módszereket, a megyei pedagógiai intézetek létesítsenek olyan stúdiókat, a melyek a világhálón segítik az összevont tanulócsoportú oktatást. Nemrégen Ausztriában kistelepülések iskoláit vizsgáltam, mértem fel, és öröm volt tapasztalni azt, hogy milyen minőségi munka történik egy olyan kistelepülésen, ahol nyolc gyerek jár az iskolába, alsó tagozatban, összevont tanulócsoportban tanulnak, és hogyan használják fel a legújabb technikai eszközöket, hogyan használják fel a világhálót. Mindenképpen fontosnak tartjuk az egész iskolai irányítási rendszer felülvizs gálatát. Meg kell fontolni a tankerületek és a rendszeres tanfelügyelet bevezetését, amelyet mi korábban is próbáltunk megvalósítani, illetve javasoltunk. (19.40) Az irányítási rendszer felülvizsgálatának szükségességét aláhúzza az is, hogy a négyévente eg ymást váltó kormányok újra és újra másmás koncepciókkal állnak neki a köz- és felsőoktatás reformjának, amivel újra és újra elbizonytalanítják a rendszert és általa a pedagógustársadalmat éppúgy, mint a szülőket, a tanulókat. Meg kell találni az állami sz erepvállalásnak, irányításnak, ellenőrzésnek azt a módját, amely a lehető legnagyobb mértékben képes kiküszöbölni a pártszempontú kormányzati törekvéseket. Az iskola ügye nem válhat függvényévé annak, hogy éppen jobb- vagy baloldali kormányzat irányít. Bef ejezésül még egy javaslatot szeretnék megfogalmazni. A kormányzati szándékot akkor tartanám méltónak az óvoda- és iskolabezárásokat vizsgáló bizottság munkájához, akaratához, szándékához, törekvéseihez, ha egy kétesztendős moratóriumot hirdetne meg, vagyis egy óvoda- és iskolabezárási stopot, hogy függessze fel a folyamatban lévő bezárási, átszervezési folyamatot mindaddig, ameddig a jelentés végén megfogalmazott és az oktatási és tudományos bizottság által általános vitára javasolt programot nem hajtja vég re. Létre kellene hozni egy olyan 6 milliárd forintos alapot, amely a veszélyeztetett 1500 település iskolájának, óvodájának 23 millió forintos gondját meg tudná oldani. Úgy vélem, egy ilyen konkrét döntés, egy kétesztendős moratórium
