Országgyűlési napló - 2004. évi tavaszi ülésszak
2004. május 11 (149. szám) - Az egyes oktatási tárgyú, az oktatási jogok érvényesítésének elősegítését, valamint a felsőoktatási intézmény- és képzési rendszer fejlesztését szolgáló törvények módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (dr. Deutsch Tamás): - DR. PÓSÁN LÁSZLÓ (Fidesz):
3325 Magyar Akkreditációs Bizottság támogatólag foglalkozott a Budapesti Kortárs Táncfőiskola állami elismerésével, a kortárs táncművész szak és a kortárs tánckoreográfus szak alapításával. Tisztelt Ház! A foglalkoztatási és munkaügyi bizottság 12 igen szavazattal, 8 tartózkodással általános vitára alkalmasnak tartotta a foglalkoztatási bizottság törvénymódosítási javaslatai szellemében a beterjesztett módosításokat. Kérjük támogató javaslatukat és szavazatukat a diákok és a hallgatók nevében. Köszönöm. (Taps az MSZP soraiban.) ELNÖK (dr. De utsch Tamás) : Tisztelt Országgyűlés! Most az írásban előre jelentkezett képviselőknek adom meg a szót, nyolcperces időkeretben, elsőként Pósán László képviselő úrnak, Fidesz. DR. PÓSÁN LÁSZLÓ (Fidesz) : Köszönöm, elnök úr. A benyújtott törvé nyjavaslattal kapcsolatosan - már az előbb is jeleztem mint bizottsági kisebbségi vélemény előadója - helyesnek tartjuk, hogy korrigálni kívánja azt a mulasztást, ami a kormánytöbbség számlájára írandó, hiszen a korábbi törvénymódosítás apropóján az oktatá si jogok biztosával kapcsolatosan jó néhány jogosítvány sajnos kikerült a törvényből, nagyon helyesen ezt most korrigálni kívánja. Itt a javító szándékot értelemszerűen méltányolni tudjuk, ahogyan támogatni tudjuk a szakképzésről szóló módosításokat is, a szándékkal egyetértünk. Mint jeleztem - és erről beszélnék részletesebben , a kifogásunk a 4. §t illetően van, amely a felsőoktatási törvényt érinti, egészen pontosan ott is csak az úgynevezett s) ponttal kiegészülő részre vonatkozóan van kifogásunk. Ugy anis ez egy olyan pont, amely, azt gondolom, nagyon nagy súllyal esik a latba, olyan súlyú átalakítást tervez, amire egyébként még nem volt példa: egy strukturális ügyet érintő kérdést, amit egyébként a rendszerváltás óta Magyarországon minden esetben törv ényben szabályoztak, most gyakorlatilag rendelettel próbál felülírni. A probléma ott van, tisztelt képviselőtársaim, hogy - mint jeleztem - a kormánynak még koncepciója sincs arról, hogy ez az egész úgynevezett Bolognafolyamat hogy és mint nézzen ki, és e hhez kapcsolódóan a magyar felsőoktatási rendszer hogy is nézzen ki. (0.20) Már meg sem tudom számolni, hányadik verziót tárgyalják, és az itt jelenlévők, akik egyben az oktatási bizottság tagjai is, nagyon jól tudják, hányszor kértem, hogy próbá ljunk a bizottság ülésén is tárgyalni, beszélni legalább arról, hogy lássuk. Mind a mai napig erre nem került sor. A koncepciót nem ismerjük, pénzt persze költöttek rá sokat, csak nem tudjuk, hogy mire ment el a sok pénz. Ez a szabályozás iszonyúan általán os, pontatlan, nem mondja meg konkrétan, hogy mire vonatkozik. Bizottsági ülésen ugyan a főosztályvezető nevesített három intézményt, hogy erre vonatkozóak lennének kísérleti képzések. Viszont, ha ez valóban kísérleti képzés, akkor a szövegben nevesíteni k ellene, hogy ebben és ebben az intézményben, ilyen és ilyen szakra vonatkozóan, és szigorúan megmondva, hogy ez kísérleti jellegű dolog, nem egy átfogó szabályozás elindítása törvényi felhatalmazás nélkül. Pontatlan egyébként abból a szempontból is, mert a szöveg esetében, ha helyesek az információink, a többciklusú lineáris képzés megnevezést kell használni. Mindegy, kicsire ne adjunk, ez a legkevesebb. Kaotikus helyzetet okozhat a felsőoktatásban, ha szövegszerűen ez így marad, és ennek jegyében kezd tény kedni az oktatási miniszter. Kérdésként vetődik fel az, ahogy bizottsági ülésen is elmondtam, hogy vajon előálle az a helyzet, ami valamikor a nyolcvanas évek második felében, hogy egy csomó rendeleti szabályozást kellett utána valamilyen formában, mégis törvényi keretek között összerázni, rendszerbe rakni. Ha ez így alakulna, azt gondolom, még nagyobb káosz várható, mint volt anno a közoktatásban.
