Országgyűlési napló - 2003. évi tavaszi ülésszak
2003. május 6 (70. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (Harrach Péter): - ARATÓ GERGELY (MSZP): - ELNÖK (Harrach Péter): - ARNÓTH SÁNDOR (Fidesz):
2870 Kérdezem én, hogy akkor miért van szükség a nyolcadik osztály után a nulladik évfolyamra. Ott valószínűsíthető módon azokat kell majd újratanítani, amiket nem megfelelő s zinten teljesítettek a tanulók. Továbbá azt is elmondta - és ezt valótlannak tartom, ha nem így van, akkor kérem, javítson ki , hogy nem lesz kötelező a nyolcadik osztály után a felzárkóztatás, az intézmények önmaguk pályázhatnak erre a felzárkóztató évfo lyamra. Bizottsági ülésen is elhangzott, illetve, ha jól tudom, ebben az anyagban is benne van, 2008tól ez kötelező lesz. Azt gondolom, hogy azért maradjunk a valóságnál. Köszönöm szépen. (Taps a Fidesz soraiban.) ELNÖK (Harrach Péter) : Arató Gergely kép viselő úr következik, Fideszfrakció - MSZP, bocsásson meg. Csak a kora miatt gondoltam. ARATÓ GERGELY (MSZP) : A jövőt nem láthatjuk előre. (Arnóth Sándor: Ne csináld ezt! - Derültség.) Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Ház! Azt szeretné m jelezni, hogy talán nem véletlen az, hogy inkább Molnár József képviselőtársam hozzászólása kapcsán alakult ki vita. Magam is úgy vélem, hogy Pánczél képviselő úr hozzászólásában több volt a folklorisztikus elem, mint a tényszerű állítás, így aztán nehéz vele vitatkozni. Magam is, bár gondolom, hogy nem kellene elmennünk egy tantervi konferencia irányába, a lineáris tanterv kérdéséhez szeretnék néhány szót szólni. Mi a helyzet jelenleg? Jelenleg a tantervi tervezésnél a nyolcadik évfolyamot határkőnek tek inti mindenfajta tantervi tervezés. Úgy számol ezzel, hogy a nyolcadik évfolyam végére lezárt műveltségnek kell kialakulnia. Erről voltak korábban még olyan elképzelések is, amelyek ezt vizsgával mérték volna, hogy kialakulte ez a teljesen zárt műveltségi kép. A lineáris tantervi tervezés nem azt jelenti, tisztelt képviselőtársaim, hogy a matematikát innentől kezdve az 1essel fogjuk kezdeni, és a tizenkettedik évfolyam végén a 6427tel fogjuk befejezni, hanem azt, hogy a tantervi tervezés során figyelembe vesszük - mégpedig jó, ha figyelembe veszik, akik tantervet terveznek, remélhetőleg nem az Országgyűlés lesz ez , hogy az oktatás folyamata a tankötelezettség kiterjesztése miatt egy hosszabb távon tizenkét évfolyamra kiterjedő folyamat. Itt erről van sz ó. Fölösleges félremagyarázni, fölösleges olyan tartalmat belemagyarázni ebbe a törvényi rendelkezésbe, ami nincs benne. Itt kizárólag erről van szó. A lineáris tervezésnél arról van tehát szó, hogy az egész oktatási folyamatot az elsőtől a tizenkettedik é vfolyamig tartó lineáris folyamatként fogja fel a tantervi tervezés. Köszönöm szépen, hogy meghallgattak. Viszontlátásra! (Derültség.) ELNÖK (Harrach Péter) : Igen, bár maradhat még, képviselő úr. (Derültség.) Arnóth Sándor - most már való ban Fideszfrakció - következik. ARNÓTH SÁNDOR (Fidesz) : Köszönöm a szót, elnök úr. Molnár képviselőtársamnak mondom, én is tanítottam sok éven keresztül szakiskolában, szakmunkásképző intézetben elsős, másodikos inasokat írni, olvasni. Ismerem ezt a világ ot, sőt szeretem is, mert hát azok igen jó gyerekek. Van, amiből van nekik sok, van, amiből kevesebb van. Ami nagyon fontos, és ebben talán egyet is tudunk érteni - és ez a lineáris oktatásra is visszafelel , hogy ami itt igazi gondot jelent, hogy nem az életkori sajátosságoknak megfelelő a felépítése bizonyos tantervi részleteknek. Ezeket kell kigyomlálni, és akkor a dolog értelmezhető lesz. A másik, a vidéki iskolák lehetőségeivel kapcsolatban szeretnék még reagálni. Azok eleve korlátozottak. Ön vidéki i skolában igazgató, akkor pontosan tudja, hogy mi a különbség, mondjuk, a vármegye központjában egy elit iskola és az ön intézménye között lehetőségekben. Ezek eleve korlátozottak, tehát nemcsak emelni kellene azokat a normatívákat, hanem pluszban emelni.
