Országgyűlési napló - 2002. évi őszi ülésszak
2002. november 27 (38. szám) - Az ülésnap megnyitása - Napirenden kívüli felszólalók: - ELNÖK (Harrach Péter): - DR. CSAPODY MIKLÓS (MDF):
2796 fel, nem a szabad Magyarország tizenkét éve az, ami ezt a problémát hozta, hanem bizony több évtizedes lemaradásról, több évtizedes átgondolatlanságról és bizonytalanságról van szó. (9.10) Azt kell mondanom, ho gy az oktatásügyet nem lehet négyévenként felforgatni, és nem is kell. Szükség van a stabilitásra, a biztonságra, ugyanakkor szükség van arra is, hogy nyitottak legyünk az újra. Ha a magyar oktatásügy történetében ez a két komponens együtt állt, az egyik o ldalon a stabilitás, a másik oldalon pedig a valóban helyes és újra való nyitottság, jó éveket, évtizedeket tudott, tudhatott maga mögött. Miközben a magyar közoktatásról beszélünk, azt kell mondanom, hogy az oktatás egy egész szerves rendszer, amelyben az óvodáskorú gyermekekkel foglalkozó óvodapedagógus, az alsó tagozatosokkal foglalkozó tanító, a tanár, sőt a felsőoktatásban dolgozó egyetemi professzor egy egész ívet tesz ki, és ez a magyar oktatás íve. Ugyanis azt mondom, hogy legfontosabb feladatunk, h ogy gyermekeink és diákjaink jól, helyesen megtanuljanak olvasni, hogy helyesen tudjanak írni, hogy értsék az elolvasott szöveget, hogy az elemi számtani műveleteket biztonsággal elsajátítsák, hogy szilárd alapot alakítsunk ki, és ez most nem mindig van íg y. Akkor hihetünk konvertálható középfokú tudásban, akkor hihetünk abban, hogy a középfokú oktatásban valóban lehet alapozni és az előbb felépített fundamentumra építkezni, az informatikai és az idegennyelvtudást kellő mértékkel elsajátítani, ha ez az ala p biztos. Azt állítom önöknek: aki tizenéves korára az édes anyanyelvén nem tanul meg jól, érthetően olvasni, azt minden igyekeztünk és minden szorgalma ellenére 17 éves korára nem fogjuk tudni jól megtanítani angolul, németül, franciául vagy olaszul, ideg en nyelven, mert nem tud beépülni ez a tudás. Akkor van versenyképes felsőoktatás, akkor szerezhetnek a majdani hallgatók versenyképes diplomát, ha a szilárd alsófokú oktatásra, a konvertálható középfokú oktatásra valóban rá tud épülni ez a versenyképes ma gyar felsőoktatás. Ezért azt gondolom, hogy kiemelt feladatunk az alsófokú oktatás megerősítése, az alapkompetenciák megerősítése, az olvasás, az írás, a szövegértés, az elemi matematikai műveletek elsajátítása, de mindez úgy, hogy közben valóban tudjuk bi ztosítani az oktatásügy számára a stabilitást, és így tudjunk nyitottak lenni az újra. Kérem, engedjék meg, hogy elmondjam mindannyiunk számára, hogy az oktatásügyben igenis, szükség van arra, hogy politikai ciklusokon, négyéves ciklusokon átívelő gondolko dásmódot tudjunk meghonosítani, ez a magyar oktatásügy érdeke, ez a döntéshozók, a szülők, a diákok közös célja. Köszöntöm tehát még egyszer a magyar közoktatás napját. Köszönöm szépen. (Taps.) ELNÖK (Harrach Péter) : Köszönöm szépen. Szinté n napirend előtti felszólalásra jelentkezett Csapody Miklós frakcióvezetőhelyettes úr, az MDFfrakcióból. Felszólalásának címe: "A harmadik 1 százalék". Öné a szó, képviselő úr. DR. CSAPODY MIKLÓS (MDF) : Köszönöm, elnök úr. Tisztelt Ház! Néhanap úgy tűnik , hogy majdnem nyugalom van; mikor az élesebb, de korrekt szópárbajok szünetében, máskor a durva parlamenti hangvételt is feledve, ám szinte mindig feleslegesen veszekedő hangú közéletünkben néha talán mégis képesek vagyunk megállni, leülni vitatkozni és n agyjából egyet is érteni. Ilyen alkalom volt nemrég a Magyar Állandó Értekezlet hatodik fóruma is; arra bizonyságul, hogy néhanap a kényszer, a közös magyar érdek és a kölcsönös jó szándék elvezethet néha még a közös nyilatkozathoz is. De persze ez még nem elég, mert jó volna majd a szavazáskor is nem külön a pártfenntartásokat hangoztatni, hanem voksokkal is felmutatni azt a bizonyos, több mint 92 százalékos nemzeti egyetértést, azokkal a szlovák követelésekkel szemben is, amelyek beszélnek a
