Országgyűlési napló - 2001. évi tavaszi ülésszak
2001. február 13 (186. szám) - A gyermekek és az ifjúság helyzetéről, életkörülményeik alakulásáról és az ezzel összefüggésben megtett kormányzati intézkedésekről szóló jelentés, valamint az ehhez kapcsolódó országgyűlési határozati javaslat együttes általános vitája - ELNÖK (dr. Szili Katalin): - DR. BOGNÁR LÁSZLÓ, a MIÉP képviselőcsoportja részéről:
127 A M agyar Igazság és Élet Pártja azt javasolja, hogy tessék különböző minisztériumoknak különböző programokkal előállni. Például az Oktatási Minisztérium határozza meg már végre a nevelési eszményt; nem kerül pénzbe, nem térítéses. Minden régi kultúrának megvo ltak a nevelési eszményei. Ezt már lehet, hogy unják is tőlem, kedves képviselőtársaim; de hát neveléstörténész vagyok, miről beszélhetnék másról? Mi volt régen a nevelési cél Kínában? A nemes ember. BabilonAsszíriában az emberséges írnokot képezték. Az ó zsidó iskolákban a pátriárkák voltak az eszményképek: Izsák kitartása, Jákob türelme, Ábrahám hite. Indiában a szent ember, a risi, a görögöknél a kalokagathia. Harmónia volt Phütagorasznál, de nem akarom végig felsorolni a humanisztikus, reneszánsz - ez m ár humanista - világképet, az erkölcsös embert Marcus Aureliusnál, és eljutunkeljutunk a szocialista embertípushoz, amiben én éltem, először a kommunista embertípushoz, majd a szocialista embertípushoz. De hova jutunk el? A brókertípushoz? Valamit meg kel lene határoznia a tisztelt Oktatási Minisztériumnak. Nem tudom, hogy mi egy állandóan tökéletesedő ember. Annyit tudok mondani, hogy nevelési eszmény megtalálása és megvalósítása az emberismeret, nevelés metszéspontjában áll; egyszerre egyetemes és aktuáli s kulcsprobléma a társadalmi életünk minden területén. Tudományos szempontból egyszerre pedagógiai, pszichológiai, biológiai, antropológiai, filozófiai és etikai probléma. Napjainkra nevelési eszmény nélkül maradtunk, iránytű nélkül tévelygünk. Ez nemcsak a közoktatásunkra, de általában az emberi kapcsolatainkra, a családi életünkre, népünk testilelki egészségére, munkájára, sőt naponta tapasztaljuk, politikai életünkre is kihat. Tessék szíves lenni egy nevelési eszményt kidolgozni! Nem sürgős, de nem kerü l semmibe. Valahol egy tökéletesedő ember jelenjen meg! Én ezt nem tudom megfogalmazni, de valahogy az legyen benne, amit Makai Sándor szavai mondanak: "Európai feladatunk mi? Embernek lenni magyarul". Valahogy ezt kellene megfogalmazni egy eszményképben. Milyen nehézségek vannak még? A nagycsaládosok említik a kommunikációs csatornák negatív hatásait. Nem kell erről sokat beszélnem a tisztelt képviselőtársaimnak, a fiatalokra mint nagyfogyasztókra ez rettenetesen hat. Manipuláltak a kommunikációs csatornák , napilapok manipulálják fiatalságunkat, ennek igen engedelmes, manipulálható fogyasztói a fiatalok és a gyermekek a formálás alatt... (11.30) Manipulatív hatás a reklámban, sőt az előre gyártott életmódban is; a híres etológus, Konrad Lorenz felhívja a fi gyelmünket arra, hogy milyen nagy mértékben manipulálnak bennünket, állítólagosan szabad és kulturált nyugati lényeket áldemokratikus dogmák. Az pedig evidencia - mondja - ma már, hogyan működnek eme színfalak mögött a nagyvállalkozói döntések és az inform ációkkal való rosszhiszemű befolyásolások. Ellene kell tenni, igaza van a Nagycsaládosok Országos Egyesületének. A diákjogok közül van, ami hiányzik, és van, ami túl sok. A hiányokat már hallottuk ma, viszont túl sok az, hogy egy 19 éves gyerek nem köteles elmondani a drága mamának vagy a nagymamának, hogy átmente a vizsgán. Túlzásba nem szabad vinnünk a jogokat. Térjünk rá a jelentésre! A jelentés célja, hogy hiteles képet kapjunk, ami nyomon követheti az élethelyzetek változásait mind a gyermekeknél, min d a fiataloknál, valamint a változások hatásait. Ebben a jelentésben valóban található egy kis aránytalanság, amint már hallottuk. Először is aránytalan az, hogy mi kerül bele. Mi kerülhet bele? Az, amit a különböző minisztériumok elkészítenek. Ezt szervez ettebbé kell tenni. Van a jelentésnek egy diagnózis része - amit Balczó képviselőtársam az oktatási bizottságban már kifejtett , és van egy terápiás, gyógymód része. A diagnózis rész - amely pontos, objektív, széles KSHadatokon alapul - túlsúlyban van, l egalább 12:1 arányban - ha egy mérkőzés eredményéhez hasonlítjuk , a terápiával, a gyógymóddal szemben. Pedig nem kellene szégyenlősnek lennie ennek a kormánynak, mert tettek egyet s mást. Miért hallgatják el, és miért nem aktualizálták
