Nemzetgyűlési napló, 1945. I. kötet • 1945. november 29. - 1946. május 9.

Ülésnapok - 1945-23

693 A nemzetgyűlés 23. ülése 1946. évi március hó 11-én, hétfőn. 694 publikálandó hírek közé és így látott az napvilágot a kultuszminisztérium folyóiratában. t A ködös tervről rosszul leadott és nemegészen helyesen megítélt hírből támadt az a nagy sajtóhaj eihő, — nem tudom másnak nevezni — amelynek alapján a -kultuszminisztériumot, a magyar közoktatást ismét a reákciósság vádja érte. Más példák is vannak. Meg kell azonban mondanom, vannak valóban olyan esetek is, nem is egy, amikor ügy ilyen jelentés valóban antidemokratikus magatartású, nem odavaló ember ellen irányul és ebben az esetben mindig eljárunk. Ezt az esetet csak azért tartottam szükségesnek elmondani, hogy azt a kérést fűzhessem hozzá, hogy azok, akik ilyen híreknek, ilyen adatoknak publicitást adnak, vizsgálják meg előbb híreik és adataik tárgyi valódiságát (Justus Pál (szd): Es ez a kultuszminisztérium lapjára vonatkozik?) Amikor — ismétlem — minden erőnkkel azon vagyunk, hogy elvégezzük közoktatásunk megtisztítását a reakciós és nem odavaló elemektől, nem szabad figyelmen kívül hagynunk azt, hogy valóban demokratikussá ezt a közoktatást nem negatívumokkal, nem eltávolításokkal, hanem pozitív intézkedésekkel tesszük. Hadd mondjam el itt a magyar köznevelés területén folyó komoly demokratikus munka védelmében azt, hogy megkezdtük az általános iskola megszervezését. Aki valamennyire is tájékozódott ezekben a kérdésekben, tudja, mit jelent az általános iskola. Eu gedjék el nekem, hogy ezt részletesen ismertessem. Az általános iskola feladata az, hogy az elhanyagolt és elnyomott széles magyar lömé- ; geket, a munkásság és a parasztság szélos ;..Ö-megeit, a földmunka után, a szabad munka lehetőségének megteremtése után a szabad művelődésnek nemcsak jogához, hanem lehe- : tőségéhez is segítse. A magyar közoktatásügyi minisztérium külön ügyosztályt -állított fel az általános iskola ügyeinek mentől jobb , és mentől célirányosabb intézésére. Ennek az ügyosztálynak élén olyan ember áll, aki szintén jelleme, becsülete és élete ügyévé tette azt, hogy az általános iskola valóban a magyar dolgozók iskolája legyen. Az általános iskolához kapcsolom azt a másik intézményt, . amelynek munkája most kezdődött meg, a második félév elején és ez a dolgozók iskoláinak intézménye. Ez az iskola azoknak a kitűnő, jóképességű munkásoknak és parasztembereknek az iskolája, akiknek nem volt módjuk arra, hogy az iskolában is megállják azt a próbát, amelyet az élet iskolájában kinn már megálltak. Ezeknek teszi lehetővé azt, .hogy műveltségüket elmélyítsék, rendszeresítsék, hogy a megfelelő képesítést megszerezhessék. Említettem az előbb azt, ' hogy a, magyar demokrácia egyik nagy feladata még, hogy megfelelő demokratákat neveljen magának. Az ifjúság a jövő problémáit fogja megoldani, nekünk azonban a jelen harcait is meg kell vívnunk. A jelen harcaiban — azt is mondtam — nem mindig számíthatunk azokra a semleges lelkekre, akik, ha nem is ellenségei, de nem is barátai, nem is harcosai a magyar demokráciának. Onnan kell tehát embereket és munkatársakat szereznünk a magyar demokrácia számára, ahol a magyar demokrácia természetes szövetségeseket talált: a munkásság és a parasztság köréből. Ez a másik nagy alkotása a magyar vallás- és közoktatásügyi minisztériumnak, amely megfelelő módon, megfelelő szellemben fog életre kelni és alakot ölteni. Minden előfeltételünk megvan ahhoz, hogy ezt higyjük. Ha ez így bekövetkezik, akkor ez a szellemi élet területén fel fog érni a földreform vagy a földosztás jelentőségével. Ilyen konkrét reformintézkedésekben látom én elsősorban feladatomat s abban, hogy ezeknek az intézkedéseknek az útját egyengessem, ezeket elpkészítsem és ha lehet, meg .is. valósítsam. Éppen ezért, e részletintézkedések mellett és után teljes erővel a magyar közoktatás demokratikus átszervezésének, a magyar kultúrpolitika teljes reformjának munkájába fogtunk. Most nincs időm, hogy ennek a reformnak részletkérdéseiről beszéljek. Az egyes intézkedések egymásután hamarosan be fogják bizonyítani, a vallásos közoktatásügyi minisztérium valóban arra igyekszik, hogy a maga eszközeivel jó szolgálatot tegyen a magyar demokrácia és ezzel a magyar nép, a magyar nemzet ügyének. Ezen a ponton térek rá a negyedik interpellációra, Nyirjessy képviselő úr interpellációjára, amely a köznevelés egységesítését kérte számon a vallás- és közoktatásügyi minisztertől. Errevonatikozóan röviden csak ezt mondhatom: két ok eredményezte azt, hogy a vallásos közoktatásügyi minisztériumtól egyes < iskolatípusokát elvettek. Az egyik, egyes "minisztériumok természetszerűleg törekszenek arra, hogy a maguk irányítása alá helyezzék azokat a szakoktató, szaknevelő intézményeket, amelyek az ő munkakörük számára nevelnek utánpótlást, hogy így gyakorlati szükségleteiknek vagy szempontjaiknak megfelelőbben szerezhessenek érvényt. Érzésem szerint a másik olk a hivatali elődömmel szemben megnyilvánuló bizonyos politikai bizalmatlanság volt. így történt, hogy a múlt év nyarán a minisztertanács szeptember 1-i hatállyal a mezőgazdasági, majd egy másik rendelettel a kereskedelmi, egy harmadik rendelettel pedig az ipari szakoktatást az egyes szakminiszterek hatásköre alá helyezte. Kétségtelen, hogy a múltban a szakoktatás területén nem minden volt a legnagyobb rendben. Ezen a területen valóban szintén gyökeres és erőteljes reformokra van szükség. De kétségtelen az is, hogy a szakiskolák különvétele nemcsak komoly anyagi költségeket jelent, mert hiszen ezeknek az iskoláknak mindenütt külön igazgatást, külön főigazgatókat, külön igazgatószemélyzetet kell megszervezni, hanem nagyon sok esetben szükségessé teszi új épületek emelését is, mert hiszen sokáig nem tartható fenn az az állapot, amely ma helyenként tapasztalható, hogy egy épületben három minisztérium hatásköre alá tartozó iskolák vannak együtt. Éppen ezért, de elvi szempontból is, teljesen magamévá teszem a képviselő úr véleményét és magam is leszögezem: mindenképpen arra kell törekednünk, hogy a magyar közoktatást, a magyar köznevelést ismét egységesítsük. Ebből a célból az első minisztertanácson, amelyen .résztvettem, deklaráltam álláspontomat ezekkel az intézkedésekkel szemben s kértem a minisztertanácsot, hogy a közoktatás egységét állítsa vissza. Ezt az indítványt •akkor, más meggondolások alapján, le kellett 44*