Nemzetgyűlési napló, 1945. I. kötet • 1945. november 29. - 1946. május 9.

Ülésnapok - 1945-23

689 A nemzetgyűlés 23. ülése 1946, szerveztem át, hogy ott valóban elsősorban a szakértelem jusson szóhoz. Hadd szögezzek itt le egy elvi szempontot is. Ahhoz, hogy 30 munkát végezhessünk, hogy megfeleltképpen bonyolíthassuk le azt a rendkívül nagy, csak a mai viszonyok között nem annyira nyilt színen lejátszódó munkát, amelyet a magyar közoktatásügy megszervezése, újraszervezése és átszervezése, a magyar kultúrpolitikának egészen alapjában való átalakítása jelent, valóban kitűnő szakemberekre vau szükség. Véleményem szerint a szakértelem valóbau nem lehet a reakciós, demokráciaellenes magatartás védőpajzsa és palástja, de azt, hogy a reakciósság általános, nem konkretizált vádjával köanoly szakembereket jól betöltött helyükről eltávolítsanak, a demokrácia ellen való tettnek kell minősítenem. (Élénk helyeslés és taps a kisgazdapárton.) Tehát minden egyes esetben, amikor egy tisztviselő ellen — legyen az a legkitűnőbb szakember is — demokratikus szemponthói, komoly, igazolható kifogás merült és merül fel, minden ilyen embert azonnal eltávolítottam és el fogok'távolítani, (Helyeslés.) kérem azonban, azokat, akik reakciós vádakkal illetnek szakembereket, konkretizálják minden esetben vádjukat (Helyeslés a kisaazdapárton.) és adják elém megvizsgálás céljából. T. Nemzetgyűlés ! Hadd térjek ki még egy területre, amelyet, ha jól emlékszem, Losonezy képviselő úr .említett, h orv tudniillik a magyar közoktatás és köznevelés igazgatásából teljesen kimaradtak a tanítók. Ez .a megjegyzés téves információn kell, hogy alapulnom mert a következő adatok ennek a véleménynek éíő cáfolatai. Hogy a minisztériumon kezdjem, •it népiskolai ügyosztály vezetőié tanító s mellette tíz tanító, három középiskolai tanár és három jogász dolsrozik

; Az általános iskolai ügyosztály vezetője t szintén tanító. JÜgyosztályaban ntégy tauító. nésrv tanár, négy jogász teljesít szolgálatot^ A külső tanügyi igzgatásí csoport vezetőié szintén tanító. A jelenlegi 27 tanfelügyelő közül 20 taoiító volt. A nyolc tankerületi főigazgatóságon 13 tanítói képesítpjsű tisztviselő dolgozik, ők egyúttal a főigazgatósáo-okon a népoktatási ügyek előadói. A 27 tanfelügvelŐFégen a fogalmazói karbeli tisztviselők köpött 94 tanító van. Ezeken kívül 106 a tankerületekhez berendelt tanítók száma. Összefoglalva tehát: a tanfelügyelői hivatalokban 150 tanító működik. A jogvégzettségű tisztviselők száma a tanfelügyelőségeken 46. Gyakorlatilag ez azt jelenti, hogy egy tanfelügyelőségre nem egészen két jogyégzett-. ségű tisztviselő esik. ezekre viszont, minthogy a kérdéseknek rendkívül sok jogi vonatkozásuk van, feltétlenül "szükség van. Ez az, amit a minisztériumról és a közoktatásügyi igazgatásról mondani szerettem volna. Áttérek a következő témára, az iskolák kérdésére. Itt ismét két nagy témáikor merült fel. Az egy ilk az iskolakönyvek kérdlése, a másik az iskolákban működő pedagógusok személyi kérdései. Az iskolakönyvekkel kapcsolatban a következőket jelenthetem. Még elődöm minisztersége' alatt, néhány hónapi előkészítő munka után megjelent az iskolából kitiltott könyvek jegyzéke. Ezt a jegyzéket a legjobb szakemberek a szakszervezet bevonásával állították Össze és az ennek a jegyzéknek alapján kiadott rendeletek szerint össze kellett gyűjteni a tilalmi listára helyezett 'könyveket Hogy ezeket a könyveket K1SMZETGYŰLÍ8I NAPLÓ I. évi máreius hó 11-én, hétfőn. 690 valóban kivonják a forgalomból, erre nézve a kultuszminisztérium több ízben, ismételten egyre erősebb szankciókkal kiegészített rendelkezéseket adott ki. Ezeket a rendeletekét minden állami, de minden nem állami iskolában is közzé kellett tenni. A legutolsó ilyen rendelet úgy intézkedett, hogy a szakszervezet megbízottai kötelesek személy szerint is ellenőrizni azt, hogy a tiltott könyveköt az iskolákból valóban távolítsák el. Minthogy újra felmerültek egyes panaszok, az elmúlt héten újabb és most már egészen súlyos szankciókkai ellátott rendelkezést adtam ki, amelynek értelmében haladéiktalanul még^ a tanítás eredményességének veszélyeztetése árán is, minden tiltott tankönyvet el kell távolítani az Iskolákból. Van azonban a kérdésnek egy másik, gyakorlati oldala és ez az, hogy a közigazgatás sem tudja teljesen végrehajtani a tankönyvek Összeszedését. A tankönyvekét egy-egy közigazgatási centrumban gyűjtettük össze. Minthogy elégetni őket barbarizmus lett vojna az amúgy is meglévő rendkívüli papírnyersanyaghányunk miatt is, ezek a könyvek tehát ott, ahol össze vannak gyűjtve, arra várnak, hogy a zúzóba vigyék őket. A télen a közlekedési nehézségek, a szállífasi lehetetlenségek közepette, amikor fontosabb volt, hogy élelmiszert szállítsunlk Budapestre, mint papi rnyersanya

got, nem lehetett őket Budapestre szállítani. Ennek a kérdésnek a sürgős elintézését illetően mindent megteszünk. De nem lehet végrehajtani és engedjék meg. hogy ezt itt őszintén megvalljam, nem tudjuk végrehajtani, hogy minden könyvkereskedő raktárát, minden család házi könyvtárát felkutassák, hogy ott vájjon az indexre tett könyvek egy-egy példánya található-e még. Amit megtehettünk és megtehetünk ezen a téren, megtettük és a továbbiakban is meg fogjuk tenni. Egy szempont van még, amely miatt itt-ott előfordulhatott, hogy esetleg régi tankönyvből tanítottak, legalább is, értesülésünk szerint és ez az, hogy nincs megfelelő számú új tankönyvünk. Az a kérdés azonban, hogy megfelelő számú és mennyiségű új tankönyvvel, irkával és iskolaszerekkel lássuk el az iskoláikat, olyan feladatok elé állít bennünket, amelyeket a mai nyersanyaghiány közepette nem tudunk megoldani. En ezen a területen is megtettem minden szükséges intézkedést. Legutóbb azzal a kéréssel fordultam az illetékes szakminiszter urakhoz, hogy az iskolakönyv számára elsőbbségi j'ogot biztosítsanak a papírkiutalásban. Remélem, hogy t ezzel az intézkedéssel elérjük azt az eredményt, hogy valóbau tudunk majd megfelelő számú iskolakönyvet nyomatni, A helyzet ugyanis az, — ezt mint pedagógus mondom — hogy vannak tárgyak, amelyeknek tanítása írbtt szöveg nélkül majdnem lehetetlen. Engedjék meg, hogy itt egy kis részletet is elmondjak., Nem szeretek részletekbe menni, de ez hozzátartozik a kérdéshez. Ha, mondjuk, egy idegennyelvü szöveget akarunk tanítani tudatlan gyermekeknek, akik nem tudnak franciául vagy németül, azoknak ezt a szöveget lediktálni a legnagyobb vesződség és a legterméketlenebb munka. Ha a tanár felírja a táblára a szöveget, egészen biztos, hogy a gyermekek háromnegyedrésze hibásan másolja le. Tehát irtózatos hartdicappel dolgozik 44