Evangélikus főgymnasium, Nyíregyháza, 1891
35 Ä rhythmus nem lehet költői mértékhez kötve, sőt nem is hasoulit hozzá, nem mintha a költői és szónoki rhythmusok nem volnának azonosob, hanem a verslábak sorrendjétől függ, hogy a mit kimondunk, beszédhez vagy költeményhez hasonlít e? Az ékesszólás megkívánja, hogy a beszéd ne folyjék a végtelenségig, mint valami folyam; rhythmus szerint állapodjék, meg, nem pedig mikor a szónoknak a lélekzete elfogyott. Ez már nagy gyakorlottságot kíván, hogy a szók feltűnően meg ne legyenek forgatva, a rhythmushajhászat miatt. Egyesek abba a hibába esnek, hogy a rhythmikus alakokat összetördelik és szétdarabolják, s ekként bizonyos kicsinyes modorba sülyednek, mely a versecskékhez hasonlít. Minden mondatnak egyféleképen való berekesztése szintén hibás. Akkor tűnik ki különösen, mily fontos a beszédben a jó kidolgozás, ha a gondos szónok, jólszerkesztett beszédének szórendjét a szavak megváltoztatása által felbontjuk: az egész el fog romlani. Bár a szavak és gondolatok ugyanazok maradnak, a szórend megváltoztatása semmivé teszi az egészet, mivel az ügyes szerkesztés fel vau bontva. Vagy ha valami elnagyolt beszédből egy elhányt, vetett mondatot kiszakítunk, s a szórend némi megváltoztatásával szép alakba foglaljuk, ügyes megszerkesztés által egész más jön létre, mint a mi előbb volt. Ügyesen rendbeszedett szavakkal, gondolatok, tartalmas gondolatok nélkül beszélni ostobaság, tartalmas gondolatokat rhythmikus szórend nélkül előadni pedig gyermekesség. Egyik-másik szónok elvből követheti az utóbbit, ám kövesse, ha úgy tetszik neki. A szónoknak nemcsak helyeslést, de csodálatot, zajos tetszést, sőt tapsot kell aratnia, s ezért mindenben ki kell tűnnie, úgy, hogy rá nézve gyalázat, ha más egyebet szívesebben hallgat az ő hallgatósága, mint őt. Mielőtt a szónok előadná gondosan kidolgozott beszédét, be kell emléznie. Alig lehet eléggé kiemelni, mennyire fontos a szónoknál a jó emlékezőtehetség. Hogy tárgyához tartozó gondolatai megragadjanak lelkében, erős emlékezőtehetségre van szüksége. Ámbár a természeti adomány a fő e tekintetben is, azért gyakorlat által valamennyire lehet fejleszteni e tehetséget is. 3*
