Nógrád Megyei Hírlap, 1998. december (9. évfolyam, 281-304. szám)
1998-12-11 / 290. szám
1998. december 11., péntek PÁLYAVÁLASZTÁSI MELLÉKLET 7. oldal „Várunk egy nagy múltú gimnáziumba!” (Nyílt levél a végzős nyolcadik osztályos tanulókhoz!) Kedves Lányok, Fiúk! Olyan választás előtt álltok, ami életetekben sorsdöntő, s a jövőtök szempontjából meghatározó. Az általános iskolai tanulmányok befejeztével közép- iskolások lesztek, s így döntés előtt vagytok. De az is lehet, hogy már döntöttetek. Nos, ha még nem, vagy éppen bizonytalanok vagytok, segíteni szeretnénk nektek egy-két információval a Madách Imre Gimnáziumról. Iskolánk Salgótarján egyik legfiatalabb, de ugyanakkor legpatinásabb intézménye. Hogyan lehet ez az egymásnak látszólag ellentmondó kettősség? Fiatal, mert jelenlegi épületében 11. éve folyik a tanítás, idős, mert jogelődjeit tekintve 1923-ban alapították. Az 1998-as év számunkra a jubileum éve, hiszen gimnáziumunk alapításának és fennállásának 75. évfordulóját ünnepli. A megtisztelő műit mindannyiunkat kötelez. Mire? A hagyományok továbbvitelére, folytatására és ápolására. Gimnáziumunk egy hagyományosnak tekinthető négyévfolyamos gimnázium, ahol általános tantervű képzés folyik. A 9. évfolyamon négy osztályt indítunk, s így a felvehető tanulók száma 128 fő. Az általános tantervű gimnáziumi osztályoknak vannak olyan specialitásai, amelyekre szeretnénk felhívni figyelmeteket. Pedagógiai programunk szerint ezek az emelt szintű képzési formák: - számítástechnika és informatika, - idegen nyelv (angol, német), - testnevelés, - művészeti fakultáció és vizuálkultűra,- emelt óraszámú matematika és történelem. Gimnáziumunk új jelvényének jelmondata is több évtizedes múltra tekint vissza, s így hangzik: „Lucem Contra Noctem”. Ha e latin mondatot szó szerint magyarra fordítjuk, jelentése: ,.Fényt az éjszaka ellen, de ahogy mi használjuk: „a tudás fényével a tudatlanság és a butaság sötétsége ellen”. Jelmondatunkból egyértelműen következik gimnáziumunk fő célkitűzése, ami a pedagógiai program alapja is: valamennyi tanulónkat fel akarjuk készíteni egy sikeres érettségire; szeretnénk, ha minél nagyobb arányban folytatnák tanulmányaikat egyetemeken, főiskolákon; arra törekszünk, hogy megfelelő tudás és műveltség birtokában lépjék át a felnőtt kor küszöbét, s állják meg helyüket az igen gyorsan változó életben; egészséges életmóddal és egészséges életvitellel készüljenek a kiegyensúlyozott, felnőtt életre. A további kínálatunk:- négy év vonzó, változatos és diákközpontú, középiskolai időszak,- hagyományokra épülő diákélet, különböző vetélkedőkön, sport- és tantárgyi versenyeken mérhetitek össze tudásotokat,- vonzó kulturális élet, amelynek elemei között megtalálod iskolánk elismert énekkarát, országos hírnevet szerzett diákszínjátszását, az évente megrendezésre kerülő művészeti gálát, a Ma- dách-hónapok rendezvényeit és folytathatnánk még a felsorolást,- az évről évre visszatérő diák- rendezvényeinket: a gólyatábort, a jelvényavató-ünnepséget, a fordított napot, a közkedvelt discot és bálokat. A tartalmas és vonzó diákélet kialakításában segítségedre lesznek a tanári kar tagjai, a diákönkormányzat vezetői, s leendő idősebb diáktársaid is. Ha gimnáziumunkat választjátok, akkor vállalnotok kell a megtisztelő madáchos múltat is, s ti is azok közé fogtok tartozni, akik évtizedek elteltével is büszkén mondják, hogy: „ .. .én az életre felkészítő alma mater, a Madách gimnázium diákja voltam!" Jelentkezéseteket várjuk, s baráti üdvözletünket küldjük: Balázs Boglárka diáktanács elnöke Kovács Tibor igazgató A salgótarjáni Madách gimnázium épülete Borbély Lajos Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Salgótarján Legek iskolája mindenkinek Nem véletlenül nevezik a legek iskolájának a salgótarjáni Borbély Lajos iskolát. A megye legnagyobb középfokú tanintézetében tanul a legtöbb középiskolás, itt sajátítható el a legtöbb szakma, a legtöbb tanár és szakoktató jóvoltából. Néhány érdekes számadat: félszáz osztályban 1344 fő tanul, több mint harminc szakmából válogathattak. 94 tanár és szakoktató mellett 55 fő kisegítő személyzet gondoskodik a Borbélyt választó fiatalokról. 2. Választhatók lesznek az érettségihez kötött szakmák is (kb. hatszáz ilyen van ma Magyarországon). 3. Lehetőség van a technikusi minősítés megszerzésére, amely egy, vagy két év időtartamú, nappali iskola rendszerű, azaz a kedvezmények Az intézmény a Csokonai út felől Az iskola képzési rendszere két ágra osztható: a pályaorientáló képzésre és a világbanki szakközépiskolaira. A pályaorientáló képzés lényege, hogy a tanulónak nem az általános iskola nyolcadik osztályában, azaz 14 évesen kell szakmát választania, hanem csak két évvel később. A nyolcadik osztály elvégzése után a Borbélyban kilencedik és tizedik évfolyamra járhat, ahol a közismereti tárgyak mellett belekóstolhatnak az iskola által nyújtott szakma- csoportokba is: a fémipari, építőipari, villamosipari, ruhaipari és a fodrászati képzésbe is. A tizedik osztály elvégzése után műveltségi alapvizsgát tesznek, majd - általában kétéves - szakképzésben részesülnek, ami alatt már csak szakmai tárgyakat tanulnak és gyakorlatra járnak. E képzési forma nagy előnye, hogy a nyolcadik évfolyam után és a más iskolában elvégzett tizedik évfolyam után is jelentkezhetnek rá a fiatalok. A szakma megszerzése után - külső iskolából is - lehetőség van érettségizni a Borbély Lajos iskolában, kétéves nappali, vagy hároméves levelező tagozaton. Az ún. világbanki szakközépiskolai osztályokban a Világbank támogatásával valósul meg a képzés (tárgyi feltételek, eszközök, pedagógusok továbbképzése, információs segédanyagok, szakmai programok lddolgozása stb.). Ez a rendszer elsősorban az érettségire készít fel és szakmai alapot ad. Az itt megszerzett érettségi után három fő ágon tanulhatnak majd tovább. 1. Lehetőség van jelentkezni bármely felsőfokú oktatási intézménybe. A világbanki szakközépiskolai képzés elsősorban műszaki főiskolákra, egyetemekre készít fel. tovább járnak (diákigazolvány, árvaellátás, családi pótlék). A Borbély Lajos Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium a világbanki szakközépiskolai képzésen belül elektronika és informatika, közlekedésgépészet és erősáramú elektronika szakterületeket kínál. Bővebb információt az iskola pályaválasztásért felelős igazgatóhelyettese, Bogárdi Lászlóné ad. Cím: 3101 Salgótarján, Csokonai út 21-29. Pf. 15. Telefon: 32/440-233, fax: 32/440-869 e-mail: blmk@mail.matav.hu Stromfeld Aurél Gépipari és Építőipari Szakközépiskola, Salgótarján Egyesült két intézmény tapasztalata Az 1999/2000-es tanévben induló szakjaink: 1. Világbanki gépész szakmacsoport- gépgyártástechnológus technikus-rendőr pályára orientáló fakultáció 2. Világbanki gépész szakmacsoport- gépipari számítástechnikai technikum 3. Világbanki informatikai szakmacsoport- műszaki számítástechnikai technikus- műszaki informatikus 4. Világbanki építőipari szakmacsoport- magasépítő technikus Kiegészítő képzések: • - CNC programozó OKJ-s- PLC programozó- CNC gépkezelő- betanított hegesztő- alapfokú számítógép-kezelő. A Stromfeld Aurél Gépipari és Építőipari Szakközépiskola 1999/2000-es tanévben ünnepli 50 éves fennállását. Az iskola történetében mindenkor meghatározó szerepet játszott a szakmai műveltség, a korszerű technikai tudás mellett az általános műveltségre, valamint a társadalmi mobilitásra való törekvés. Vállalatvezetők, tanárok, bankigazgatók, sikeres vállalkozók, kiváló mérnökök, technikusok több generációjának kezdődött a kar- rieije iskolánkban. Az 1994/95-ben indult úgynevezett világbanki projektbe történő belépéssel alapoztuk meg a mostani szakképzési korszerűsítésünket. A Kós Károly Építőipari Szakközépiskolával történt integrációval egyesült a két iskola hagyományrendszere, számottevő hatást gyakorolva a közös útra, melynek célja egy jól működő diákközpontú iskola létrehozása, ahol:-jó komfortérzettel dolgozik diák, tanár, technikai dolgozó; a szülő pedagógiai tapintattal megfogalmazott véleményt kap gyermekéről, s ő is részese, véleményezője az iskolai munkának. Nevelési célunk: olyan művelt, erkölcsös polgárok nevelése, akik birtokában vannak azoknak a személyiségjegyeknek, tudásnak, és viselkedésbeli jellemzőknek, amelyek alkalmassá teszik őt a demokratikus társadalomban, a szociális piac- gazdaságban: a kiegyensúlyozott, boldog magánéletre; a civil- társadalom közösségeiben való sikeres helytállásra, a szakterületén való praktizálásra, továbbtanulásra, szakmaváltásra. Az iskolában folyó oktató munka tárgyi feltételei:-négy-, egyenként 17 férőhelyes számítógépes tanterem korlátlan Internet eléréssel; két tanterem Pentium processzoros multimédiás számítógépekkel; 10 munkahelyes elektronikai laboratórium, benne számítógépek, elektronikai tervező programokkal; korszerű automatikai labor: pneumatikus és hidraulikus eszközökkel, programozható, logikai vezérlőkkel, számítógépes szimulációs szoftverekkel; a számítógépeink Novell Intranet Ware hálózatba vannak kapcsolva; CNC eszterga- és marógépek, a legkorszerűbb hegesztőgépek. Az 19.98-as világbanki pályázaton „Számítógéppel támogatott technológiákra épített képzés” című pályázatunkkal többmilliós eszközfejlesztési lehetőséget nyertünk. Csúcstechnológiák Informatika szak: A képzésben résztvevők ezek kezeléséhez értő, korszerű szoftver- és hardver ismeretekkel rendelkező, idegen nyelven kommunikálni képes szakemberek lesznek. Gépipari szak: A hagyományos gépészeti technológiai ismeretek tanulása mellett a tanulók elsajátítják a legkorszerűbb ipari technológiákat. A variálható tananyag lehetővé teszi a speciális szakmák megszerzését is. Építőipari szak: A gépipari és építőipari szakközépiskola összevonásával tovább folytatódik az építőipari képzés 27 éves története. Felvételi elbeszélgetést nem tartunk. Az általános iskola 7. tanév vége és a 8. félév eredményei alapján rangsorolunk. Cím: Stromfeld Aurél Gépipari és Építőipari Szakközépiskola, 3100 Salgótarján, Rákóczi út 60. Tel.: (32)-411-044. Fax:(32)411-386. Igazgató: Pataki Ferenc. Mi lehet a rossz bizonyítvány oka? Rosszak a gyerek iskolai jegyei, noha biztosak benne, hogy a kicsi jó képességű? Amerikai tudósok szerint elképzelhető, hogy a csökkent teljesítmények mögött az alváshiány rejlik, ami orvosi beavatkozással javítható. Dr. David Gozal, a chicagói Tulane Egyetem professzora 300 elsőst vizsgált meg, majd kikérdezte a velük élő felnőtteket. Tudni akarta például, hogy a tévé előtt alszanak-e el a gyerekek? Az is érdekelte, horkol- nak-e a kicsik? Mindez ugyanis az orvosok szerint az apnoe- nak, a légzéskimaradásnak a jellemző tünete. Ennek következtében az illető éjjelente akár százszor is felébred, aminek eredményeként másnap többnyire kialvatlan és fáradt. Az apnoe-s gyerekek látszólag túlzottan aktívak. Ezért nem gondolnak a szülők sem arra, hogy a kicsik éjjelente nem alszanak nyugodtan. A tanító néni viszont folyamatosan panaszkodik: a különc tanuló agresszív, verekedős és figyelmetlen. Forog, mint a motolla, nem figyel az okos szóra. A megkérdezett szülők közül 54 arról számolt be, hogy a gyerekek hangosan horkolnak, néha pedig gyanúsan elhalkul a légzésük. Ezt követően gyakran levegő után kapkodnak. 24 gyerek manduláját már ki kellett venni, másoknál polipokat találtak az orrukban. Az operáció után eltelt egy év igazolta az orvoskutatók gyanúját: a gyerekek kialvatlanságának valóban ez volt az oka. Az iskolai előmenetelük ezt követően sokban javult. Folyamatosan kell edzeni a szürke agysejteket - Nem káros, sőt Hogyan ösztönözzünk tanulásra? Korábban azt tartották, hogy a gyerekeknek azért van szükségük tanítási szünetekre, hogy az iskolában hallottakat és tanultakat feldolgozzák. Most viszont a chicá- gói egyetem tudósai bebizonyították: a gyerekek szellemi fejlődése az évközi szünetekben megáll. A gyerekek szellemi teljesítménye ugyanis nagyban függ az őket körülvevő közegtől, s annak magatartásától. Amikor tehát nem tanulnak, nem is okosodnak, a négy fal között szellemileg visszafejlődnek - állapította meg dr. Janellen Huttenlocher vezető pszichológus. Az amerikai felmérés szerint a nyári szellemi visszafejlődés illetve stagnálás különösen érezhető a nyelvtanulásnál, olvasásnál, valamint az összefüggések felismerése kapcsán. Az iskolaidőben elért összehasonlító teszt- eredmények jóval meghaladták az egyébként „szellemileg kipihent” gyerekeknél észlelteket. A legkisebb különbség a tesztek terén látszott, ezeknek ártott legkevésbé a nyári vakáció. A tudósok megfogalmazták következtetéseiket is: az agyteljesítmény -józan és gyerekenként eltérő pihenési határok között- csak akkor lesz jó illetve kimagasló, ha folyamatosan edzik a szürke agysejteket. Ezért a tanulás nem káros, sőt, a látszólag fölösleges tárgyaknak is van hasznuk. Gének, környezet, felelősség Máig nem szűnt meg a vita: vajon a gének vagy a nevelés formálja-e elsősorban az ember személyiségét? Az amerikai dr. Judith Rich Harris tudományos kutató most egy új változattal állt elő. Szilárdan állítja, hogy a gyerekek nem a felnőttek között keresnek példaképet, hanem saját kortársaiknak akarnak imponálni. Azaz: elsődlegesen a környezet hat a gyerek fejlődésére. A tudós arra biztatja a szülőket: felesleges az eljövendő 20 évben minden érzelmi energiájukat a gyermeknevelésre pazarolni, mert a kicsi épp olyan biztosan felnő egy nevelőnő, az óvoda, később az iskola és a napközi felügyelete alatt is. Más szakértők azt állítják, hogy e teória veszélyes, mert felmenti a szülőket a gyermeknevelés felelőssége alól. Némelyek szerint a barátok és a környezet hatása legfeljebb 50 százalékot képvisel a személyiség alakulásában, marad tehát a szülőnek is dolga e téren.
