Nógrád Megyei Hírlap, 1995. január (6. évfolyam, 1-26. szám)
1995-01-05 / 4. szám
1995. január 5., csütörtök Középiskoláról - Középiskola SULIGALA : Bemutatkozik a Salgótarján Ki volt Kós Károly? Ha e kérdésen valaki még eltöprengene és furcsán, kérdőn nézne rám, annak csak azt tudnám ajánlani, hogy olvassa el ezt a néhány sort, amelyben az egész válasz megfogalmazódik. Iskolánk tanárai szerint tehát:- Korának legjelentősebb építésze, az utolsó magyar polihisztor. Építészetére különösen jel lemző a népi elemek alkalmazása. Fontosabb munkái a Székely Nemzeti Múzeum és a bu dapesti Állatkert, valamint a Városmajori Iskola és a Zebegényi Templom. Irodalmi vékenysége szintén jelentős volt. Tóth Zoltán-Építész, történész, utazó, író, grafikus, politikus, gazdálkodó, könyvkiadó szervező. A reneszánsz ember mintapéldája. Bölcs, derűs. Ugyanakkor szerény, mint minden nagytudású művelt ember. Kós Károly példája annak, hogy azzá válhatunk, amivé magunkat alakítjuk. Molnár Judit,- Hite szerint építész volt, bár lehetett volna grafikus is. Saját kora a népi hagyományokra építő írótehetséget tisztelte benne És ő vállalta sorsát. De „mindig épít, kőből, színből, vonalból, betűből, szóból, lélekből.” Vallotta, hogy az építészét és irodálom csak anyagában különbözik. „Az építész felhúzza fából, kőből, vasbetonból a maga épületét. Az író pedig felépíti a nyelvből a mondanivalóját”. A legnagyobb csodálatom az emberé. Micsoda akarat vihette századunk legnagyobb egyéniségei sorába? Csodálom a hazafit, aki emberöldöklő Egy építő(s) diákkör és akar^ ne o. « * századunkban úgy tudott magyar maradni, hogy nem volt szüksége más népek leki csinylésére. Csodálom benne a pedagógust, aki életével és példaadásával segíti a munkánkat. Csodálom benne a cse lekvo embert, aki halála után is utat, mutat számunkra. Pintér K. K., Az elmondottak alapján is beigazo lódott, hogy Kós Károly rendkí vüli ember volt, és azt hiszem nem tévedek akkor, ha úgy gon dolom, mindannyian szeretnénk hasonlítani hozzá. Selmeczi Szilvia % °6, >/oa Buli Mély víz „Itt van az ősz, itt van újra” már a nap sem a régi. Olyan nehezen kelt fel, mint én az ágyból. Ifjú elsősként, tojáshéjjal a fenekemen, ma totyogok először az új iskolába. Rögtön mély víz, a szó szoros értelmében, mivel a diákság a strandon mutatja be úszó tudományát. A víz jó, de nagyon nedves. Az úszás nagyon megy. Új technikát is bevezettünk: tíz karcsapás után levegővétel helyett egy korty víz. Ezt nem lehet sokáig csinálni, csak azok a diákok profik benne, akik még nem tudnak úszni. Volt olyan is, aki szelte a „habokat”. Talán sűrűbben kellene cserélni a strand vízét. Összességében jól éreztük magunkat - mint építős a vízben. Jó ötletnek bizonyult ez a „sportnap” hiszen egy nyári napot csempészett a borús őszbe. Várjuk az ismétlést. Zlatorics Judit I. a. oszt. A szórakozási lehetőségek a legtöbb embert érdeklik. Érthető, hogy így van, hisz ki- kapcsolódásra mindenkinek szüksége van. A pá-1 lyaválasztás előtt álló diákoknak, ha nem is első, de 1 talán második kérdése (lenne, ha fel mernék tenni): nal és milyen lehetőségeket nyújt e téren ez a suli? Mint tud-! juk, az iskolába tanulni járunk, de miért ne lehetne a munkás hétköznapokat kicsit felvidítani? Elsőseinket már a tanév első napjaiban igyekszünk iskolánk szokásaiba beavatni, tehát már az év elején szó szerint a mély vízbe dobjuk őket. Hivatalos keretek között a jelvé- j nyavató ünnepségen fogadjuk magunk közé a gólyákat, amit j természetesen diszkó követ. Diszkózásra persze igyekszünk minél több alkalmat ta- j lálni, a hagyományos mikulási, a szalagavatói, a télbúcsúztató farsangi, a tavaszt köszöntő április elsején kívül is. A táncot sokszor tréfás vetélkedő, mulatságos feladatok előzik meg. E mérkőzésekben való részvétel persze nem csak a diá-1 kok privilégiuma, gyakoriak a tanár-diák meccsek. (Pl.: nép- j szerű Pécskő-hegyi télköszöntő hócsatánk már elképzelhetetlen a tantestület nélkül.) T ermészetesen akinek más az érdeklődési köre, vagy j érdeklik a komolyabb dolgok, fakultatív programjaink között biztosan megtalálja a számára megfelelőt. Zenei ízlésének megfelelően választhatja a komolyzenét is, hiszen ! folyamatosan szervezünk hangversenylátogatást. Ez vonat- j kozik a mozira is. A szellemi munka, amely esetünkben még j az otthoni tervrajzok készítését is magában foglalja, bizony megköveteli, hogy testünket tornaórákkal hozzuk megfelelő kondícióba. Akinek azonban még ezenkívül is van igénye a testmozgásra, választhat a különböző sportágak között! Rangos versenyeken értünk el helyezéseket atlétikában, kosárlabdában, röplabdában és újabban fociban. Fellendülőben van a body building, s jelenleg alakul a leányfoci és a kézilabdacsapat. Lehet rádiózni, suliújságot szerkeszteni, elsajátítani a videokamera kezelését. A PC világának megismerése nem 1989-ben kerültem a Kós Károly Építőipari Műszaki Szakközépiskolába, s akkor még nem tudtam, hogy mennyi lehetőségekkel teli meglepetést tartogat. Tagja lettem a Műemlékvédelmi Diákkörnek, amelynek célja az épített környezet megóvása, felújítása, építészettörténeti ismeretek bővítése. 1991-ben egy kirándulás alkalmával rábukkantunk egy aranyos kis falura, Szúpatakra. A falu állapota katasztrofális volt, a házak düledeztek, a porták elhanyagoltak voltak. Úgy gondoltuk, valamit tenni kell, hogy a romjaiban is szép, népi építészeti emlékeket megmentsük. Az épületeket felmértük, rajzokat, fotókat, videofelvételeket készítettünk, s összeállítottunk egy állapotfelvételi tervdokumentációt. A Bá- tonyterenyei Önkormányzat és a Nógrád Megyei Közgyűlés is elismerte a munkánkat, így elértük, hogy a faluközpont védelem alá került. 1993 őszén a templom helyreállításában vettünk részt. Enáek köszönhető a templom belső rekonstrukciója, a szigetelt lábazat, az újravakolt falfelületek, a befoltozott mennyezet, a vakító fehér falak, az újrafestett padsorok. Megvizsgáltuk egy környezetbarát szennyvíztisztító létesítésének a lehetőségét. Ezek a munkák a sikerek sorozatát nyitották meg számunkra, tanulók számára. Fordulópontot jelentett az életemben, hogy a diákkör tagjaként olyan elismerésekben lehetett részem, mint a FORD Környezetvédelmi Alapítvány nemzetközi díjának átvétele az Operaházban, illetve a Város- és Faluvédők Szövetségének első helyezése. Viszontláttuk munkánkat a budai várban egy kiállításon. Szerepelhettem rádió, TV- és újság-riportokban. Részt vehettem a kulturális és építészeti örökséget védő táborozásokon, nemzetközi konferencián, illetve egy dániai tanulmányúion. Jelenleg a Város- és Faluvédők Ifjúsági Szövetségének vezetőségében dolgozom, mint leendő pedagógus, tovább kívánom vinni az iskola szellemiségét, tanáraim törekvéseit. Németh V. az iskola volt tanulója CQ Munka csak kötelező tananyag, számítógép-termünk ' nyitva áll a gyakorolni, játszani vágyók előtt, csu- ' pán a vírusokat kívánjuk kirekeszteni. Iskolánk eredményesebb tanulói szakmai versenyeken f vesznek részt. Legutóbb említésre méltó eredményt értünk fel a „Szép magyar beszéd” versenyen. De fontosnak tartjuk az idegen nyelvek ismeretét is, ezért magas óraszámban tanuljuk a választott nyelvet. Elméleti tudásunk kiegészítését szolgálják az épületlátogatások és a gyakorlati foglalkozások év közben és év végén egyaránt. Ezek általában közkedveltek, különösen, ha helyszínük külföldön van. Akinek igazán építős vér folyik az ereiben, persze nem elégszik meg ennyivel, mielőbb tevékenyen részt kíván venni környezetünk, nemzeti értékeink védelmében. Ezt célozza meg Műemlékvédelmi Diákkörünk, valamint 4 H Klubunk. Ez utóbbi működési területei a fentiek érdekében a kereskedelem, az építő- és kézműipar, illetve a vállalkozás alapjainak megismertetése a fiatalokkal. Évente a Műemléki Világnapon iskolánkban Kós-napot tartunk, amelynek részeként szakmai zsűri bírálja el tehetséges diáktársaink (azaz a tervezők) pályamunkáit. Az építészet lehetőséget ad a fantázia és az elképzelések tág terének kihasználására - ezt szolgálja iskolánk képzése, és e cél eléréséhez nyújt elengedhetetlen segítséget egy új termékkel való ismerkedés, a modem és korszerű építési technológiák megismerése. Szakközépiskolánk 5. évfolyama technikus minősítő képzést nyújt, amelyek jegyében üzemlátogatások, tanulmányikirándulások színesítik az elméletben tanultakat. Általános véleményünk, hogy ezek alkalmával szívélyesen, felkészülten, s műszaki szakemberekként fogadtak bennünket. S hogy a tanulást érdemes komolyan venni, bizonyítja, hogy a 4,5 átlagot elérő diákok Kos-ösztöndíjban részesülnek nálunk. ovidén ennyit sikerült felsorolni az iskolánk falai között zajló diákéletből. S hogy ebből mi a szórakozás, s „mi a komoly munka, ki-ki döntse el vérmérséklete és hozzáállása szerint. S. A, Egy végzős emlékei Frissen él bennem az az 1990. szeptember elsejei nap, amikor mint új diák léptem be az iskolába. Féltem, hiszen újak voltak az arcok, szokatlanok a falak. Amikor nyolcadikos voltam, azt hittem, hogy már „nagy vagyok”, s mikor ide kerültem, rájöttem: újra én vagyok a legkisebb. Kellemesen csalódtam a felsőévesekben, hamar befogadtak minket. A jelvényavató után már teljes jogú tagjai lettünk ennek a közösségnek. Teltek a hetek, hónapok, évek, s egyszer csak azt vettem észre: Jé! Most már tényleg nagy vagyok! S végül eljött az az esemény, amitől úgy gondolom mindenki tart: az érettségi. Mi is lázban égtünk, hiszen ez volt életünk nagy számonkérése. Most ötödikes vagyok és a technikusi vizsgára készülök. Úgy érzem, ha újra választanom kellene, csak ezt az iskolát választanám. 5. osztályosok Évsoroló 1970. Indul az első magasépítő osztály a Madách Imre Gimnázium és S zakközépiskolában. 1976. Iskolánk a Május 1 útról az akkori Malinovszkij útra költözik. 1987. Új épületbe, az Arany János útra költözik a gimnáziumi tagozat. 1991. Felvesszük Kós Károly nevét. 1995. Városunkban 25 éves a magasépítő szakemberképzés. Régi - új gimnázium Az iskolában tekintélyes múltra tekint vissza a gimnáziumi oktatás és az 1995/96-os tanévtől az építőipari szakképzéssel párhuzamosan egy reálgimnáziumi osztályban indul be újra. Az új gimnáziumot azon fiatalok számára indítja az iskola, akik műszaki pályára készülnek. Nagyobb hangsúlyt kapnak majd az ún. „reáltárgyak”, a matematika, a fizika és a kémia. A fakultatív sávban pedig a mérnöki pályára felkészítő szakmai alapozó tárgyak tanulására kerül sor, ilyen pl. a műszaki informatika, a szabadkézi és műszaki rajz, valamint az ábrázoló geometria. A műszaki felsőoktatási intézményekben továbbtanuló szakközépiskolát végzett fiataloknak a matematika jelenti a legnagyobb nehézséget, a gimnáziumból bekerülő hallgatóknak pedig rajztechnikai, ábrázolási és térlátási problémái vannak. Elképzelésünk szerint az új típusú gimnáziumi oktatás ezen problémákat kiküszöbölve készítené fel a tanulókat a továbbtanulásra. Bókáné Bakos Mária tanár Leendő diáktársunk! Valóban érdekel az építészet, vagy csak megnyerte a tetszésedet a sok jópofa cikk és ezért akarsz te is építős lenni? Végül is ennek a bemutatkozásnak az a célja (vagy nem?) Számtalan okot fel lehetne sorolni, miért és miben király ez a suli és még többet, hogy miben nem. De minek? A lényeg, hogy szeresd amit csinálsz! Ha pedig még nem döntöttél, ;,... akkor még feküdj vissza!” - de ne sokat gondolkozz! D.T. 5/B. Szakmai gyakorlat Falazás, vakolás, csempézés, telést, a falazást, a gipszkarton festés, famunkák... - felsorolni beszerelését, a burkolómunkánulója még egy németországi szakmai gyakorlatra is lehetőséget kapott. A három hét alatt több korszerű építéstechnikával ismerkedtünk meg. Szakis nehéz lenne, mennyi min- kát, és mi építettük meg a Fordern kell megtanulni oktatóink gách Úti Általános Iskola ud- irányítása mellett. Büszkeség- varán lévő kis családi ház gél tölt el bennünket, hogy nagyságú épületet, részt vet- komoly szakmai tudást igénylő tünk a tornatermének felújítá- feladatokat is ránk bíznak. Sa- sában. az ILS nyelviskola át- ját iskolánk tetőterének beépí- alakításában stb. Az elmúlt tése során mi végeztük a szige- tanévben iskolánk néhány tamai felkészültségünket bizonyította, hogy munkaadóink maximálisan meg voltak elégedve munkánkkal. Ebben a tanévben is van lehetőségünk külföldön dolgozni. Én alig várom, hogy újra csomagolhassak. B. J. 5. a. Szavaz az olvasó Mint a korábbiakban már jeleztük, közöljük a megyében működő középiskolák bemutatkozó sorozatát, az úgynevezett " sülioldalakat ". A rovat az intézmények képviselőivel közösen megállapított sorrendben kéthetente jelentkezik. így a tanév végéig valamennyi benevezett iskolának módja lesz a nyilvánosság elé állni. A sorozat egyúttal versenyt is jelent. A legsikerültebb írásokról, műfajokról szakmai zsűri dpht. Egy-egy oldalösszeállítást viszont az olvasók véleménye minősít. A legsikeresebbnek tartott iskolai bemutatkozásra a "sulioldalak" emblémájának és az intézmény nevének lapunkból való kivágásával és szerkesztőségünkbe küldésével lehet szavazni. Beküldési határidő az oldal megjelenését követő tíz nap. Az eredményhirdetést és a díj kiosztást máj d valamennyi oldal megjelenése után rendezzük meg. A bemutatkozó iskolákkal együtt várjuk az olvasók minél több szavazatát. KÖSZÖNETÉT MONDUNK MINDAZOKNAK A VÁLLALATOKNAK, KFT - KNEK, BARÁTAINKNAK, AKIK SZAKKÉPZÉSI HOZZÁJÁRULÁSUKKAL ISKOLÁNKAT TÁMOGATJÁK
