Nógrád. 1981. május (37. évfolyam. 101-126. szám)
1981-05-08 / 106. szám
„Könyörögtem, sírtam, végül belenyugodtam" Mi nem leszel, ha nagy leszel ? Litkei beszélgetések © Csaknem szakasztott mása Lacinak osztálytársa, a 14 Ilyentájt a nyolcadik ősz- úgy érzi a könyvek nélkül is re- tályt végzők zöme már tudja, mekül elboldogul. Persze, kér- melyik iskola padját koptat- dés, meddig és hogyan? ja szeptembertől. Többségük az esetleges kudarc nyomait Is kiheverte, mások pedig, netán a nyolc esztendő gyümölcsét learatva most a beteljesülni látszó „álomiskola” illúziójában ringanak. Mindannyian a figyelem középpontjában vannak. Érthető hát, ha kevés szó esik azokról, akiket nem efféle tervek foglalkoztatnak, nincsenek továbbtanulási szándékaik . . . Pedig érdemes egy ,kis figyelmet rájuk is szentelni! Mert önmagában is furcsa az a de időközben a szüleim meggondolták magukat, azt mondták: ne menjek el a felvételi beszélgetésre. Előbb könyörögtem, aztán sírtam, végül belenyugodtam. Anikó igazából óvónő szeretne (szeretett volna?) lenni, ám jó közepes eredménnyel esztendős Tasi István. Ö ne- eleve reménytelenül jelentmi megerőltetés után már kezhetne. Persze, otthon mást emlékszik arra, miből bukott sem támogatnak, így aztán meg: matematika, kémia, fi- jesz ... De egyáltalán, mi is zika, élővilág. Pisti álma az iesz vele? autószerelés, de hát azzal ő is tisztában van, hogy balgaság lenne ilyen álmokban ringatóznia. — Fölmerült még a hentes— Fogalmam sincs — feleli —, mert az orvosi vélemény szerint gyárban nem dolgozhatok. Otthon pedig, amiért nem engedtek továbbténv. hogy egy 13 esztendős fs a kőművesszakma — fűzi tanulni, egy csöppet sem dőlgyerek —, aki még sem fizikailag, sem szellemileg nem igazi munkaerő —, nos, ez a gyerek fittyet hány a jövőjére. De ne vágjunk a dolgok elébe, nézzük, ők hogyan vallanak terveikről. A litkei 360 hozzá — de hát előbb a bizonyítvánnyal kéne megbirkózni. Valószínű, hogy a tűzhelygyárba megyek dolgozni, bár az orvos nem javasolt fizikai munkára. Vagy pedig megyek a tsz-be mezőgazda- sági munkákra, vagy a ház kisdiákot számláló általános körül segítek — sorolja az skolában az idén negyvenen ötletszerű lehetőségeket. Számondanak búcsút a sulinak, Közülük négyen nem tanulnak tovább. mára is túl sok még a kérdőjel. © — Volt itt egy ember a balassagyarmati mezőgazdasági gozom! Dolgozni, vagy tanulni? — hangzik a kérdés gyakran, pedig ez álkérdés, fölvetése is helytelen. Klasszikus idézet: aki ma nem tud tanulni a munkája miatt, az holnap nem fog tudni dolgozni a tudatlansága miatt. S, ha még ehhez hozzávesszük, hogy ezek a litkei gyerekek nem a munkájuk miatt nem tudnak tanulni, még elszomorítóbb a kép, bár az vigasztaló, hogy számuk elenyésző. De száHa minden ^álom^ teljesül- szakmunkásképzp iskolából — munkra minden ember sorsa «■— mondja Oláh Anikó —, s ak- lényeges! A családokban még ko: úgy döntöttem, ott tanú- nem ennyire egyértelmű ez lók tovább. Kitöltöttem a a szemlélet, lapot, elküldtem, válasz is jött, (Tanka László) hetne, akkor Oláh Elza egykoron egy csillogó-villogó, transzparensekkel körülvett színpadterem pódiumán állna, diszkószámokat énekelne, egy zenekar kísérné és a tömegre is folytassuk tovább, mert helyette a valóság: Elzának jelen pillanatban semmilyen reális elképzelése sincs. — Előbb ápolónő szerettem volna lenni — mondja —, de az az igazság — egy kicsit félrehúzza a száját — a szüleim féltenek elengedni otthonról, mert a húgom egyszer elment egy fiú után. Így aztán lehet, hogy bejárok Tarjánkba, a tűzhelygyárba, azt mondják, ott fölvesznek ilyen fiatalokat is. — Majd hirtelen eszébe jut valami: — Legutóbb pedig’ azt mondták, Hugyagra ‘ megyek dolgozni, ott lakik a keresztanyám, s nála laknék. — Ott nem féltenek a szüleid? — Nem is értem — töpreng válaszadás közben —, hisz akkor sem lennék otthon. Sok mindent nem ért (érthet) ő még, egy azonban bizonyos: a bizonytalansága. Tanulmányi eredménye a közepes átlag felé tart, képességei szemlátomást alkalmasak lennének a továbbtanulásra, hely is bőven kínálkozna számára. — Valami csak lesz . . . — jegyzi meg, s mintha ezzel máris megoldódott volna helyzete. © Oláh Laci a megtestesült zsiványság, ám cinizmusa rokonszenves önkritikával is párosul. — Engem engedtek, sőt küldtek is továbbtanulni hegesztőnek, festőnek, vagy miacsudának akartak adni — mondja túláradó önbizalommal —. de utálom mar az iskolát. Nem szeretek tanulni. El is húztak néhányból félévkor. — Próbálná fölsorolni, de még arra sem emlékszik (vagy nem akar?), miből kapott szekundát. Tény, hogy eleddig sikerült áttornásznia magát az osztályok bukatóin, most azonban már elege van belőlük. Témát váltunk. Arról esik szó. hogy az utóbbi hetekben gyakran vállal különféle nehéz fizikai munkát, nádat rak, szenet lapátol, legutóbb hét órát dolgozott a TÜZÉP-en és hetven forintot kapott érte. — Vettem belőle egy doboz cigit, fizettem a havernak egy kólát — újságolja nagy büszkeséggel —, öt szendvicset megettem, mert annyira éhes voltam. Aztán a többit hazaadtam anyunak. Most, hogy beszélgetésünk egészen elkanyarodik az iskolától, teljesen fölszabadult, közvetlen, kissé „megmérgezte” már az első fizetések, keresetek felnőtties légköre, Teli tüdővel — az SKÜ fúvószenekarinak tagjai. Rendszeres látogatók a fiatalok Könyvtári élet Kisterenyén Egyre több látogató fordul lönféle bemutatókon, kölcsön- mos, itt megtartott történe- meg, mind maradandóbb él- zésen túlmenően előzetesen lem- és környezetismereti óra. ményekkel gazdagodnak az igényelt és megbeszélt, vala- A nagyközség gimnáziumá- érkezők a kisterenyei nagy- mint időszerű témák kerül- nak diákjai a napokban bo- községi-járási könyvtárban, nek az egyes foglalkozások nyolítják le azt a Vetélkedő- Különösen az óvodások és al- napirendjére. A megemléke- sorozatot,- amelynek témája só tagozatos kisiskolások kő- zéseken vers előadása, zene- Nógrád megye. A vetélkedőn rében örvendenek nagy nép- hallgatás, közös éneklés sze- az egyes KlSZ-alapszerveze- szerűségnek az ideális körül- repel. Legutóbb a húsvéti tek mérik össze tudásukat, mények között megtartott népszokásokról hallgattak elő- felkészülésük során igénybe- gyermekfoglalkozások. Legu- adást, s mondhatták el ma- véve a könyvtárosok maxi- tóbb „A könyvtárban láttam” guk is ezzel kapcsolatos is- mális segítségét. Egyre na- címmel készítettek látványos méreteiket. Az ismeretterjesz- gyobb igény jelentkezik a kis rajzokat a kicsik, amelye- tő foglalkozásokon a Bölcs szülőföld, pontosabban Kiste- ken a hallott mesék, a látott Bagoly sorozat kiadványai, a renye múltjának, történeté- diafilmek hatására örökítet- Búvár sorozat könyvei a leg- nek megismerése. A könyv- tők meg élményeiket. Allan- keresettebbek. Az ötödik ősz- tár dolgozói szeretnének e dó kiállítást rendeztek a tályosok például a János vi- kérésnek eleget tenni, s a könyvtár dolgozói ezekből a tézből tartottak a könyvtár- már eddig megjelent külön- kis alkotásokból. ban szavalóversenyt, ahol az féle kiadványokat, eddig kéAz iskola napközis csoport- f™ érdemesek könyvjuta- szült pályázatokat, dolgozatólomban részesültek. Az alta- kát, írásos dokumentumokat jai rendszeresen tartanak itt lános iskolával kialakított jó összegyűjteni, és a későbbifoglalkozásokat, ahol a kü- kapcsolatot bizonyítja a szá- ekben rendszeresen bővíteni. A jövő nemzedékét nevelik tii községükben a közéletben. Figyelemmel kísérik a politikai és a gazdasági élet eseményeit, érzékenyen reagálnak azok változásaira. Az isHelyettesítheti-e a nevelésben az iskola a családot? A válasz laikus számára is kézenfekvő; nem. Tény viszont, hogy sok mindent átvállalhat belőle, ha mindent nem is oldhat meg. Az oktatásban épp fordított a helyzet, hiszen otthon a szülő segítheti az iskolai munkát akár gyermeke kóla és a közélet számtalan rendszeres ellenőrzésével, akár a tanulás jobb feltételeinek követelményének viszont csak megteremtésével. Hol tart ma az oktató-nevelő munka a rétsági járásban? Erre a kérdésre kereste a feleletet nemrégiben a járási pártbizottság kibővített ülésén. a több éve következetes, tudatos munkát végző, a mindennapokban tekintélyt szerző tantestület képes. Kitűnő példája ennek a romhányi Általános Iskola, ahol az évek óta együtt dolgozó peAz iskolák körzetesítésével get formáló mnukájához, bár ^®<kU®,olc aÍ° itte^nevefőh kialakultak itt is a közokta- néhol kezdő pedagógusokra elleK el' Az 1Uem neveloK tás — jelen körülmények kő- bízták a piros- és kéknyak- zött — legoptimálisabb félté- kendősök vezetését. telei. Minden iskolában meg- mindegyiküknek sikerült meg- uT’,. oktnt;4, „tánfelelő számú pedagógus dől- birkóznia a feladattal és ez a .... i_kAh.»ivpre ” gozik, és, ami nagyon fontos: kudarc a pályakezdőben, de p ^ a tantárgyakat szaktanárok a gyerekekben is nyomot ha- tanitják. A járás 204 tanító- gyott. Itt nyomban fölvetődik jaból-tanárából csupán heten a vezetők, az iskolák igazga- nsm szereztek képesítést. E tóinak felelőssége. Az ő mun- tények a biztosítékai annak, kájuk igazi értéke az, ha eze- hogy az utóbbi esztendőkben ken a pedagógiai bemutatóis tovább emelkedett az ok- kon átsegítik a kevésbé ta- nia. Nem ilyen jó viszont a tató-nevelő munka színvonala. pasztaltakat, ha az általuk:rá- helyzet a napközikben. A Az elmúlt öt évben új tan- nyitott almamaterban egyen- diákoknak csupán egyharma- terem ugyan nem épült, de letesen jó színvonalú oktató- da veszi igénybe ezt a „szoltöbb helyütt társadalmi össze- nevelő munka folyik. gáltatást”, pedig — különösen fogással szükségtermeket „te- A rétsági járás tíz iskolá- a hátrányos helyzetű gyere- rcrn tettek”, másutt úgy oőví- jában egyre nyilvánvalóbbá — keknek — nagy segítséget tették az iskolát, hogy egyéb mi több: gyakorlattá — válik, nyújt a fölkészülésben, célokat szolgáló helyiségeket hogy nyitottabbá kell lenniük. Átalakulóban a családok vi-. átalakítottak. Az iskolák egy Fölveszik a kapcsolatot a lágnézete, amit az is bizonyít, részében — többek között Két- helybeli üzemekkel, intézmé- hogy mind kevesebb a hi ttan- ságon és Diósjenőn — a kor- nyekkel, a tömegszervezetek- ra iratottak száma, szerű szaktantermi rendszer- kel és mind több szállal kőben ismerkednek a tudomá- tödnek a szülői házhoz. Azaz, nvok alapjaival a gyerekek, a nevelés folyamata nem zá- Áz úttörőcsapatok sokszínű rul le az iskola becsukódó tevékenysége szervesen kap- kapujával, mert a tanítók, a csolódik az iskola személyisé- tanárok igyekeznek jelen lenmegtelepedtek, kötődésük a ^Nem közs®ghez erős. Minden bizonnyal csökkentené a fluk- ha az oktatás térne vissza tanítani. Hosszú évek után sikerült elérni, hogy a 133 osztályban tanuló több mint háromezer iskolás közül senkinek sem kell délután iskolába indul- kj Kameraközeiben A hatosfogattól — a Macska/átékig (Nyári tévéfilm-előzetes) Hogy milyen lesz a filmműsor, amit nyárra ígér a televízió — azt ki-ki ízlése, igénye alapján maga dönti majd el —, de az bizonyos, nem kis időt töltünk a következő hetekben, hónapokban a képernyő előtt, indiánok, postarablók, cowboyok, furfangos kalandorok, híres emberek és követő években játszódik le más válogatott személyiségek és eredetien, hitelesen idézi társaságában. Mert jó idő ide, fel ezt az igazán nem, túl vagy oda, a filmbarátok nem gyakran tárgyalt korszakot, városig. Rolland könyve ideáausztrál produkció, A hajótöröttek, amely hét folytatásban regéli múlt századi hőseinek izgalmakban bővelkedő sorsát. Ismétlésként láthatjuk: Belle és Sebastien meséjét A szombat ban találjuk a szovjet stúdiókban készült Thyl Ulenspie- gel kalandjait, a franciák Zo- la-filmjét. amely a nagy regényíró életének azt a perió- jelentőségű spanyol regény dúsát tárgyalja, amikor bátutolsó nagy alakja ebben egy ran és becsületesen kiállt az halászfalu két családjának árulással vádolt Dreyfus ka- történetét meséli el . . . pitány mellett. Ugyancsak kedd esténként su- Bemutatják Romain Rol- gározzák A találkozó helyét land első, mindmáig talán legmegváltoztatni tilos ... cí- népszerűbb regényének, a Je- mű ötrészes szovjet krimit, A an Christophémak francia felfilm a második világháborút dolgozását. Az új sorozat a nagy zeneszerző élettörténetének krónikája, hercegségtől — a francia fő' szívesen mondanak le azokról ráadásul egy nagyszerű szi- a „csemegékről”, amit a tévé nész, Vlagyimir Viszockij já- filmfőosztálya kínál. Nos, ide- tékában is gyönyörködhetünk, je, hogy megvizsgáljuk, mi is Szinte ebben az időszakban, van a kínálatban? pontosabban épp a világégés Gellért Endre főosztályve- napjaiban játszódik a nyugat- zető szerint — mindenekelőtt német Nem kell mindig kavi- sok sorozat. (Ezek lettek a ár című sorozat, amely azon- tévé szinte legnézettebb adá- ban tárgyát a humor eszköz- sal, slágerei). Kedd esténként tárával közelíti meg, lévén Madame Bovary helyét újabb műfaja: kémfilmparódia a nemrég köszöntött Bilicsi Tivadar filmjei, Rátkai Mártonról nem is beszélve, akinek az idén ünnepeljük 100. születésnapját . . .) A szombat éjszakák hosz- esti választék- szú Időre, Makk Károly filmjei számára foglaltak: a Ház a sziklák alatt, A 9-es kórterem, a Megszállottak, az Elveszett paradicsom, a Macskajáték és társaié. Ezt a csehszlovák filmtörténet néhány kimagasló remekműve követi, köztük a Fehér kór, a Magasabb elv, A császár pékje, a Fekete Péter, az Üzlet a korzón, az Intim megvilágításban, a Játék az almával, a Fehér galamb stb. Az ismeretterjesztő sorozatokból kiemelkedik a töi~té- a kis német nelem nagy csatáit nyomon követő francia produkció, valamint a magyar közreműkö- lis „alapanyag” az ilyesfajta déssel is forgatott Nagy foprodukciók számára, arról nem is beszélve, hogy ezúttal a legnemesebb irodalomhoz csinál étvágyat . . . Vasárnap délután a cow- boyfilmek klasszikus rangú nagymesterének, John Fordlyók a történelem sodrában című alkotás. A krimibarátok Derrick felügyelő és társai mellé megkapják PetroceUit, a furfangos ügyvédet, a nevetni szeretők pedig Stan és Pan újabb nak életművéből láthatunk kalandjainak lesznek tanúi. olyan filmeket, mint A ha- tosfogat, a Cayenne-i ősz, az „konkurrensek” foglalták el Szombat délutánonként — Apacserőd, Aki megölte Liköztük az a spanyol pro- csupa kalandos, mozgalmas dukció, amely a Nobel-díjas sorozat szerepel a tévében, Az egyedi filmek közt megtaláljuk a nyári programban a Notre Dame-i toronyőr berty Valancet, Hosszú az út francia—olasz feldolgozását, Blasco Ibanez regénye nyomán készült, Nád és mocsár, A Vérző aréna, Az Apokalipszis négy lovasa szerzője, a XIX. századi, világirodalmi annál is inkább, mert ilyenhazáig . , ., majd szeptembertől pedig Pécsi Sándor filmkor különösen sok ifjú néző jeiből következik válogatás, foglal helyet a készülékek (Azért talán e sorok írója nincs előtt. Nekik szól elsősorban az egyedül, amikor kissé nehezGina Lollobrigidával, Antony Quinn-nel a főszerepben A házasság olasz módra című vígjátékot, egy Maria Callas-filmet, a Bajazzók filmOrion űrhajó című produk- ményezi, hogy ezúttal olyan változatát, s a ShakespeareNÓGRAD - 1981. május 8., péntek ció felújítása, amelyet április sorozat, mint a korábbi Ka- második felétől vetítenek, bős, vagy Kiss Manyi az idén majd pedig az ezt követő nem indul, pedig itt lennének sorozatból a Julius Caesart, a VIII. Henriket. Nemlaba György Régi igazság, hogy a diákok legfontosabb munkája a tanulás, ám ahol ez nem eléggé tudatos, ott fegyelmi gondok jelentkeznek, baj van az aktivitással és a tudatossággal is. A „bukásmentes iskola” szelleme a megelőző években több intézménynél liberális osztályzáshoz vezetett, aminek eredményeként ugyan csökkent a tanévet ismétlők aránya, de az eredmény nem a valóságot tükrözte. E tekintetben fejlődés mutatkozik, a pedagógusok a teljesítményeket értékelik. Speciális gond: néhány iskolában sok a cigánytanuló, legtöbbjük eleve hátrányos helyzetű. Az esélyek egyenlőségének biztosítására sokat kell még tenni. Az egészséges emberré neveléshez szükséges alapvető feltételek a járás iskoláiban adottak, a hiányosságokat leleménnyel pótolják a testnevelők. Romhányban, Rétságun és Diósjenőn a tornaterem, másutt a tornaszobák a téli testedzést is lehetővé teszik. A? eredmények és a hiányosságok számbavétele után joggal állapította meg a párt- bizottság, hogy a rétsági járásban az oktató-nevelő munka mind színvonalasabb. A jövő nemzedékének sorsát formálni felelősségteljes hivatás, a járás pedagógusai tudják ezt. Eddigi eredményeikkel nem elégszenek meg, keresik az újat, a jobbat, hogy mind sokoldalúbb emberekké nevelhessék tanítványaikat. H. Z.
