Nógrád. 1980. július (36. évfolyam. 152-178. szám)

1980-07-10 / 160. szám

Táborról táborra (I.) Honismereti ABC Megyei úttörő olvasótábor Balassagyarmaton Nyaranta tok ezer diák megyei tanács művelődési ősz. A „tábori műhely” asztalain tölt hosszabb-rövidebb időt tályának előadója — legtöbb rongyhalmaz, különböző de­különböző táborokban. A tanév utolsó heteiben a Nógrád megyei fiatalok is számos lehetőség közül vá­laszthattak. Többen a va­káció idejére sem dobták sarokba tankönyveiket... szervezője, előkészítője volt korációs anyagok tömege. A az olvasótábornak. tábor vezetői a kreatív kész* — Az előkészítésnél figye- ség fejlesztését sem hagyták lembe vettük a korábbi tábo- figyelmen kívül. A már elké* rok tapasztalatait, s a bevált szült mestermunkákat a folyo. módszereket igyekeztünk to- són teszik közszemlére; rnese­vábbfejleszteni, újabb ötletek. Sorozatunk olyan megyei kel színesíteni a programot. „szaktáborokat” mutat be, melyekben — o pihenés, a szórakozás mellett — o fő­szerep a tanulásé. A gyerekeknek meg sem kottyant a Nyírjesbe tett gya­logtúra. Vacsora után vala­figurák, regényhősök meg­jelenített alakjai rajzban, báb­ban térplasztikában.... A „tábori dolgozó” asztalain már jóval nagyobb a rend. Eltérés azonban inkább a tá­bor tartalmi célkitűzéseiben mutatkozik. Idén a hazaszere- __ tét erősítését jelöltük meg ne- Itt könyvek, levéltári kiadvá- velésl feladatként. Az olvasó- nyok, folyóiratok — a kutató­tábor programjai a szűkebb munka nélkülözhetetlen esz- haza — a Palócföld — törté- közei — sorakbznak. Irigylés­nek, művészeti, néprajzi ér- re méltó feltételek a tanulás* mennyien lent maradtak az fékeinek megismertetésére, a hoz. Podlipszky Ervin tábor­ebédlőben, áhol Bagó László természeti táj szépségének be. vezető-helyettes — a tábor lemezlovas szolgáltatta a mutatására irányultak. „korelnöke” — egyúttal „pénz. talpalávalót a szombat esti — Nyilván nem véletlen a ügyminisztere” is: — Körülbe­programhoz. Telek Ervin tá- témaválasztás... Kérdés, hogy lül nyolcvanezer forintból borvezetőt is úgy kellett el-, ilyen tartalmi célkitűzések gazdálkodunk, de jelentős ösz- pontosabban lekérni ifjú part. alapján, megfelelő-e az olvasó- szeget tesz ki a különböző tár- nerétől. tábor elnevezés? sadalmi támogatások mértéke — Nemcsak a munkafoglal- — A tábor jellegét elsőren- is. fcozásokon, a pihenés, szóra- dűen módszerei, eszközei hatá­kozós óráiban is együtt va- rozzák meg. Mi főleg a köny- + gyünk a gyerekekkel. Rám itt vek segítségével, irodalmi különösen nagy szükség van alkotásokon keresztül igyek- — mentegetőzik —, javítanom szitok érzelmi alapokra he- résztvevőit — mint minden év- kell az arányt! Az olvasótá- lyezni a gyerekek szülőföldhöz ben — idén is a járási, városi bor hatvan lakója közül mind- fűződő viszonyát. úttörőelnökségek válogatták össze tizenegyen képviselik Balassagyarmaton adottak a ki az úttörőcsapatok jelöltjei az „erősebb” nemet. feltételek ahhoz, hogy a gye­— Ha jól emlékszem, a ko- rekek önálló kutatásokat is rabbi években is közel hason- végezhessenek, hogy a köny- ló volt az arány... vekben raktározott dokumen­— Igen, úgy tűnik, manap- tumok alapján fedezzék fel sa. ság már az általános iskolák- ját községük vagy épp család­ban is elsősorban a lányok juk múltjának történetét. A vonzódnak jobban a humán közös műelemzések mellett a könyvtár- és könyvhasználat el­A megyei úttörő olvasótábor tárgyakhoz. sajátítására hangsúlyt. helyeztük Az úttörők megyei olvasótá. borát ötödik alkalommal hív­ta életre a Nógrád megyei Ta­nács művelődési osztálya és a Balassi Bálint megyei Könyv­közül. Érthető módon a tábor vezetőinek nem voltak különb, sebb fegyelmezési problémái, hiszen minden iskola igyeke­zett legjobb tanulóit „delegál­ni” az olvasótáborba. Más kér. dés, hogy a jó magaviselet még nem garancia az adott téma iránti őszinte érdeklő­désre, s a tábor szervezőinek legnagyobb dilemmája évek óta az; vajon az olvasótábor részt­vevői milyen mértékben pro­fitálnak a tanultakból, miként ■— Négy kiscsoportban fo- hasznosítják, bővítik meg- lyik a munka — kalauzol a szerzett ismereteiket a tanév munkaszobákká átalakított során, tár, más szervek közreműködé- kollégiumi termekben Godó Mi feltételezzük, az olvasó- sével. A tábornak — június Anna, az egyik kiscsoport ve- táborban töltött idő semmi- 23 és július 5 között — ismét zetője. — Ez a munka tőlünk képp sem marad nyomtalan a a balassagyarmati Geisler Eta is másfajta pedagógiai mód- gyermekekben. Meggyőződé- Leánvkollégium adott otthont, szereket igényel. Nemrég vé- sünk —. s ezt a Balassasyar- de élére idén új, egész fiatal geztük el a főiskolát, egyete- maton eltöltött nap is megerő- pedagqgusokból álló vezetőség met, s bizony hamar rá kel- sítette —, hogy a tábori keret kerüit. l*tt jönnünk, hogy a gyakor- egyik leghatékonyabb formá­— Jelentett-e ez tartalmi, latban sok minden másként ja a tanulásnak. Kér, hogy a módszerbeli változást az elő- van, mint ahogy azt tanultuk, „leghatékonyabb” formában a ző évek gyakorlatához ké- Számunkra is meglepő volt a gyengébb tanulók nem része- pest? — kérdeztük — immár a gyerekek aktivitása, a az a sülhetnek., tábor „irodájában” — Telek tény, hogy ők sem eaeretik a Ervint, aki úgy is, mint a holtidők p. ki NÓGRÁD MEGYEI NEMZETISÉGI FILMNAPOK VII. 10—Vili. 3 Szécséryben * Pályaválasztási tapasztalatok A pedagógiai munka egyik gettünk, hogy a nevelőtestü- netalán az adott szakmába legfelelősségteljesebb területe let hogyan segítette a fiata- nem nyernek felvételt, jön a a pályaválasztási tevékeny- lók cseppet sem könnyű pá- kapkodás, ség. Az 1026/1961. sz. kor- lyaválasztását. — Kérem, összegezze a — A pályaválasztás, pálya- hosszú évek tervszerű, pá- irányítás az általános iskola lyairányítási munkájának alsó tagozatában kezdődik, eredményeit. Ennek egyik formája a kü- . . , . ., . lönböző pályák, szakmák, ,,x0.*.Ao- fontosabb, hogy . foglalkozások megismertetése, , d^k°k , ka11,lódJ intését természetesen az életkori sa- ®I;_.^ndenki, val?™llye?, mányhatározat a pályaválasz­tási tanácsadás feladatával a pedagógusokat bízta meg. Szécsényben az idén 105 vég­zős általános iskolásnak kel­lett döntenie jövőjéről. Ju háss Lajossal as igaagatójával arról hasiéi« Jétosságokat figyelembe véve, iskolatípusban továbbtanulj Bárány Tamás: Másfél szoba összkomfort (Regény) ml az Isten. 11 Ügy azért elszállt ifjúság közt, az ötven mégse szakítsak, hogy meg se év senkiföldjén, hallgatom a védekezését... Az egész tavasz g a nyár Hiszen, mi van, ha ok nél. úgy telt, hogy néha megáll, kül vádolom? Rúgjak bele én tam az utcán, fölnéztem a is igazsagtalanul? Nem ta. kinyílt égboltra, és megkö. posta meg szegényt eleget ez szöntem az istennek — aki- a ronda élet?! ben nem hiszek — ezt a vá. találkoztunk. F?tUn csod4t> amelyben szín 51. a lábam; szinte céltalanul kóboroltam egész délután. A Akkor egy Trabant, most egy Mező Imre úton battyogtam Wartburg? Legközelebb egy éppen, a Baross utca beszá. Másnap hát Amilyen szeme van, mind­járt az elején észrevette, hogy valami nyomja a bö- gyöm. S bár most már nem Merd-?! Hát ezért ér ez rá újabban olyan ritkán? Ta. valy még szinte minden dél. utánját velem töltötte, azu­tán, hogy elköltözött a Tatár­villából ... Most meg hol Ve. esésre kell kimennie, hol Teca nénit kell elkísérnie, mert tavaszi kabátot akar venni... Hol meg a kislá­nyát kapja meg váratlanul egy délutánra... A keserves édesanyját! Pedig hetenként háromszor vagyok edzésen — volna ideje rá, hogy lebonyo­lítsa a titkos kis randevúit! Hétfő, szerda, péntek; estig tart az edzés. Ez nem elég, szépszemű kedvesem?! A kedd is kell, meg a csütörtök? És éppen egy ilyen rozzant vén- séggel? Mert a mama ked. vence legalább fiatal volt... És ha azt a. lenyalt, fényes fekete haját leszámítom, még jóképű is! De ez? A feje búb­ján kopasz, a halántékán ősz... És a szeme alatt az a két táska! Mit táska? ko'fQr! öklendezni tudtam volna a dühtől és a megalázottságtól. jadzásánál, amikor hirtelen eszembe jutott a volt felesé­gem, és vad vágyat éreztem, hogy felugorjam hozzájuk, és elpanaszoljak neki min- menjek be hozzá. Ha fél ötig dent... Már el is indultam a oda akartam érni, nem volt Kulich Gyula tér felé, ami- más megoldás, mint az, hogy kor belém döbbent: mit is az öreget megkérjem: fuva. akarok! Úristen, hát egészen rozzon el a tanácshoz...” tén nem nagyon hiszek... Hisz kétszer annyi idős va­gyok, mint 6. Igaz, az életkorunk közötti is akartam beszélni, két perc arány szüntelenül javul: egy- alatt kiszedte belőlem, hogy éves születése napján éppen kedden láttam őket. huszonötször voltam öregebb A ... ... nála, ma már csak kétszer. •>“. ~ nevetett megkony- Gjabb huszonöt év múltán nyebbulve —, hat ez, a baj? meg már csupán másfélszer A fonokom felesege telefo- annyi leszek mint ő _vagy. nalt, hogy valami zur van a is lassan hozzám öregszik_ érvényemmel, sürgősen De elöUe még én fiatalodora . hozzá. megbomlottam már? Ez a teljesen kikészített? Ahogy múlnak a hónapok, úgy mélyül bennem ez a sze­relem. Az elején persze én is csak kalandot akartam. Mindezt úgy mondta, nyom. friss testet, feszülő bőrt, és a ban és egy szuszra, bátran a harsány hímdiadalt, hogy szemembe nézve, hogy hin. íme: még kellek egy ilyen nem kellett neki; ilyen ár- fiatal teremtésnek! De az én Egy keddi napon történt mindez, s nekünk csütörtökön lett volna randevúnk. Az tatlanul és folyékonyan sen. koromban, úgy látszik, egész szerdám azzal ment el odabent az üzemben, hogy azon törtem a fejem: fölhí­vom és lemondom a találkát. Dehogy viszem én fel ezt a nőt többé a lakásomra! Men. Túlságosan ]en, es ölelgesse csak az aszott udvarlóját! Onnét leg­alább kocsin viszik haza; tő. lem csak villamossal zötyög- het be másnap reggel a mun­kahelyére ... ki nem tud hazudni. Nekem például a képemre van írva, ha nem mondok igazat... De aztán mégsem volt Hajó- erőm rá, hogy fölhívjam. Édes istenem, mit tudom én; talán félreértettem valamit. Hivatalos útjuk volt, az Aka­De az isten tudja, azért az a belibbenés a kocsiba... is nak rémlett, nak, megszokottnak. Az em­ber nem így ül be a főnöke kocsijába, ha áz szívességből elviszi valahová... Nem, nem: itt azért valami nem stimmeli Mától fogva óvatos leszek, mar nem lehet következmények nélkül szeretkezni — a hím. diadalt hamarosan fölváltja a leigázottság érzése.,. Sza­kasztott olyan ez, mint akor- begyakoríotL szerű szolgáltatóipar: az ele- mindennapos. ién azt. hisszük, azért van, hogy kiszolgáljon bennünket. Aztán ráébredünk: nem aki­szolgáltjai vagyunk, hanem — a kiszolgáltatottjai... Hát egy ilyennel is fölcserél? démiába mentek, értekezlet- Egy ilyenért odadob?! Ennek re... Külföldi vendég foga­mindenki jó, csak négy keré­ken guruljon? Nem is tudom, hogyan ke­rültem a/.nap haza. Csak vitt dására a Ferihegyre ... Per­sze, hogy viszi a kocsiján ilyenkor a főnök munkatár­sát — demokrácia van, vagy NÓGRÁD - 1980. július 10., csütörtök De akárhogy volt Is, ez a pár hónap gyönyörű volt! Reggel jókedvűen keltem fel: és a hölgyet figyelni fogom! v°lt m'ért! Hisz másfél óra múlva latom! Van értelme a A feledés a múlt szakadat- napnak! És van a holnapnak, lan harcában, a jelen, a és van a holnaputánnak! kompromisszum, a béke, csu. Hosszú évek óta nem érez- pán pillanatnyi szusszanás, tem magam ilyen egészséges­kurta fegyverszünet. De ha nek, frissnek, fiatalnak. És meggondoljuk: voltaképp ez az életünk Ahogy az én éle- tern is ez a gyönyörű szere­lem most, ez a fegyvernyug­vás, a rám váró vénség és az reszketve gondoltam arra, mi lesz, ha a lakása fölépül? Folytatódik ez a szerelem? (Folytatjuk) K « r,tíw7i Megnőtt a mezőgazdasági pá-j Felső tagozaton 5. osztálytól ? TJ kezdődően nevelőink erőtel­jesebben végzik pályaválasz­tási tevékenységüket. Mégis­mertetik a tanulókkal a kü- “e kén elve e ét. Mág­lyák iránti érdeklődés. A ta­nulók többsége (az idén 5# százalék szakmunkásképző­lönböző pályák tárgyi, sze­mélyi tényezőit; az adott szakma lehetőségeit. Fontos feladatnak tekintjük a gyer­szűnőben van a divatos szak­mákra való jelentkezés. Nö^ vekedett a választott szak­mák skálája. Nőtt az érettsé­git adó szakmák iránti ér­mek adottságának, képességé- M , 1 n-t- => megismerését. Diffe- deklodés' Jelentősen csökkent nek a renctált foglalkozással, szak­köri munkába való bevonás­sal szélesítjük azokat a lehe­tőségeket, ahol a tanulók ki­bonthatják képességeiket. Kü­lönösen a nem tantárgyi jel­a más megyékbe való nyultság. —, Az idén felvételüket a hová kérték tanulók? — Az elmúlt évhez vi­legű szakköröknek (barkács, szonyítva az idén kevesebben, modellező, fotó) van nagy csupán tizenhármán jelent­szerepük a pályaválasztásban, keztek gimnáziumba. Hétféle Iskolánkban kilenc ilyen szak- szakközéniskolába, az egész­kor működik. A pályákról, ségügyitől a postaforgalmiig, a szakmákról szerzett ismeretek tanulók 31 százaléka kérte bővítését szolgálják a küión- felvételét. A szakmunkáskép- böző vetélkedők. mun­tar­egy ző szakközépiskolában 19-en tanulnak tovább, A szakmun­kásképző-intézetbe 17-féle szakra 57 tanuló jelentkezési lapját továbbítottuk. Aminek örülök, hogy tanulóink nagy ... része az elsőként megjelölt juk a Palyavalasztasi Ta- helyre nyert felvételt nácsadó Intézet piopaganda­anyagát. A szülőknek és — A sok éves tapasztalat gyermekeknek lehetővé tesz- alapján hol és miben szerut- szük, hogy összejöveteleken nének előbbre lépni? találkozzanak a különböző tí­Nagymértékben segíti kánkat a vállalatoknál tott üzemlátogatás, az osztály—egy brigád mozga­lom. Munkánkhoz felhasznál­pusú középiskolákban nevelőkkel. tanító — Gondolom, az alapos, részletes felvilágosító mun­ka ellenére több gond is adó­dik. — Szükségesnek tartom, hogy a nevelők még széle­sebb ismereteket szerezzenek a pályákról, szakmákról, hogy megfelelő felvilágosítás­sal tudjanak szolgálni a ta­nulóknak. a szülőknek. Erősí- • _ teni akarjuk a szakcsoportok­Igen. Előfordul túlzott ban, rokonpályákban való igény a gyermek, sokszor a gondolkodást. Tovább szeret- szülő részéről, amely nincs nénk javítani kapcsolatunkat összhangban a lehetőséggel, s a gazdasági egységekkel E meghaladja a tanuló képessé- felelősségtelies munkában geit. Több tanulónak 14 éves iobban esyütt kívánunk te- korában meg nincs kialakult vékenvkedni a szülőkkel Ah- elképzelése sajat jövőjéről, hoz, hogv pályairányítási te- Legnagyobb gond. ha a szülő vékenységünk még hatéko- választ a gyermek helyett. nyabb legyen, jobban meg Ilyen esetben szinte majd- keU ismel,ni a tanulók sze­nem mindig pályamodosítas- mélyiségét, képességeit, csa- ra kerül sor. Igaz, a szülök ládi környezetét, érdeklődet később belátják hogy téved- fejlődését, hogy szám- a tek, igazunk volt. Előfordul, megfelelő pályát, szak hogy a tanulók nem szakma- tudjunk javasolni, csoportokban, hanem szak­mákban gondolkodnak. S ha Jz. f. it

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents