Nógrád. 1975. szeptember (31. évfolyam. 205-229. szám)
1975-09-13 / 215. szám
n yelvi Hazai orosz i tábor — Tata. Az orosz nyelv tanulása óra trojka-foglalkozás. effv egészítették ki olvan élményt napjai nkbati világjelenség. óra közös énektanulás az nvú.itó rendezvények, mint a Világméreteikben megnőtt az., egész tábor számára. Estén- hősök nyomában emléktúra. orosz nyelv tudásának ’elen- ként gyakran tarto'tak ren- kirándulás Gvőrbe és Észter- Különösen ígv van dezvényt, például: ki tudta gomba, látogatás a csodála- iobban az orosz nyelvtant, tos környezetben levő tatai ígv hazánkban is. Immár 20 ki tud többet a Szovietunió- edzőtáborban, s olvan nagy éve foglalkozom az orosz ról. a szoviet irodalom eetje. sikerű szabadtéri színházi nvelv tanításával. így lehető- rajta lányok, rajta fiúk!, a. előadások, mint az Edit Piai ségem van az összehasonlí- avőzelem 30. évfordulóin. Le- életéről szóló darab, vagv az ningrád estje. Solohov 70 Állami Népi Együttes műso- éves. Nagy sikere volt a ra. Tanulóink tehát nem csu- hatatlanul jobb, kedvezőbb szovjet diákok számára ren- pán értelmi, hanem érzelmi körülmények között folyik az dezett ki tud többet Ma- és esztétikai vonatkozásban orosz nyelv oktatása. Nyu- gvarországról elnevezésű ve- is számottevően gazdagodtak, godtan megállapíthattuk, télkedőnek. Meglepő. hogv A kép távolról sem lenne hogy eredményesen és inten- ezek a diákok, akik először teljes, ha még egv vonatko- zíven tanulják diákjaink az voltak hazánkban, mennvi zásban nem szólnék a tábor mindent tudtak országunk jelentőségéről. A három hét politikai, gazdasági életéről, alatt — minthogy egész nap . földrajzunkról kultúránkról, együtt voltak, együtt laktak, ^ ^«n^ek.Jieg^ez^év: Mindezeket jól egészítette ki együtt vettek részt a fofflala tábori élet olvan elmarad- kopásokon, együtt készültek a a vetélkedőkre, rendezvétőeége. ez a szocialista országokban. fásra, a fejlődés megfigyelésére. Ma már összehasonlítorosz nyelvet. Ebből a szempontból tarben már megyénk tanulói is italian ..kelléke”, mint nyelvi tábor munkájába. Jú liusban a festőién szép Tata reggeli sorakozó és napi \a- nyekre, egymást segítve és „ ranos kihirdetése, a csendes egymás sikeréért izgulva — , f,IOa, pihenő, a különböző sport- igen szaros, meghitt, tartós versenyek és soortfoelalkozá- barátságok alakultak ki a sok, s ha jó idő volt — maid- magyar és a szovjet diákok nem végig az egész három — úgyszintén tanárok — köé* Odesszából! vettek részt héten át — fÜrdés aZ 0ree' 20 ^ A tóbor 101 SZolaál,a a es uaesszaboi) ® ' tó kellemesen meleg vizében, népeink közötti igaz barátság A tabor az öreg-totol alig ot percnyi járásra levő Mező- gazdasági Szakmunkásképző tábornak, ahol három megye — Komárom. Fejér és Nógrád — diákjai, és szoviet egyetemisták (Len merődből A csoportfoglalkozásokon a elmélyítésének ügyét. Aki je- szovjet és a magyar anya- len volt a július 25-én ren- nvelvi orosz tanárok irányi- dezett búcsúesten, érezhette, fásával a diákok előre meg- tapasztalhatta, hogy a fiata- határozott, amolyan ..tanterv- lók között milyen erős. meg- szerű” foglalkozások kereté- bonthatatlan, barátság szövő, __ben társalgást folytattak dött. e t magyar drakbol és egy mindennaoi témak5rök alílT). Ez az egész este fényes de- ovjet egyetemistából állt. mlBt a városi és a f>_ monstrációja volt a _ népek lusi élet. a táplálkozás, a közötti igazi barátságnak. a magyar in- Minden csoport kis műsort Iskola és Kollégium modem épületében volt. A tábor szervezeti alapegysége az úgynevezett „trojka”. amely két szovjet egyetemistából Hat ilyen trojka alkotott eSV csoportot (grupna) amely te- ££ Tmunka/ hat 18 főt számlált. A táborban nyolc ilyen csoport temacionalistákról, az embe- állított össze, ezzel kedves.. ri test és az egészség, az kedve egymásnak. A hatás volt. tehat összesen . ma- emj>er jellemzése, az öltöz- nem is maradt el. Minden gvar kózep'.siíolas, es 4 Rzov- a közlekedés.. A tana- egves szám után olvan vihajet egyetemista tanúit ^egvutt. rofe iránvftásával már ala_ ros taDS zúgott, mintha a posan feldolgozott anyagot a világ leghíresebb művészei Minden csoport élén két tanár egv hazai es egv szov- trojkl^k (úgynevezett hármas- • léptek volna feL S amikor -1et ~ J!al:t’., a . ,V<;Zet5K „ fogatok) begyakorolták. el- magvar tanulók- léptek fel. s csowr'foglalkozások at Ezé - j^áiyftétték a szovjet egveie- hátukon a felírás: „Viszont- k,lvyl ^horvezető. kul- miSlták vezetésével. Az egész látásra. Tatán, 1976-ban 1”. túr felel os. _ KISZ-ugvekke tartós esrvüttlét a frenetikus erővel zúgott a foglalkozó es a technikai e z- szovjet diákokkal lehetővé szűnni nem akaró taps. A közöket (ráuio, lemezjátszó. ho*v tanulóink a min- közös műsor után a csooormagnetofon) keze.o neve.o. dennapi élet számos olvan tok saját termükben folytat- A táborban minden orosz szavát és kifejezését is elsa- ták a búcsúestet, átadtak nyelvi volt: a feliratok, a iátíthassák, amelyre az isko- egymásnak figyelmesseaük tábori rádió nyelve, a faliúi- lai oktatás körülhatárolt vi- ieléü] ajándékaikat, össaesez- sá.g, a reggeli" torna vezénylé- szunyái között egyszerűen idő ve: a tábor jól szolgálta es se, a napi programok egv- hiányában nem kerülhet sor. maradéktalanul teljesítette a aránt oroszul hangzottak el. a gfi tanuló kita.pinthatóan feladatát. Fejlődött tanulóink Természetesen a beszélgetés sokat fejlődött az orosz nvelv- orosz nyelvi tudása, erzel- is orosz nyelven folvt egész ben — mindenekelőtt ami mekbe_n gazdagodtak, s tartós nap, hiszen a jelenlevő szov- a társalgási készségüket illeti barátságot kö.öttek szo\je........................................................ —'a'táborban' e1 töltött há- barátaikkal. E tanulók az úi , ^ . ,. tanévben az orosz órakon .__ r0(rn a.att. Az előre gon- m;nden bizonnyal főszerepM ;nd-'nnsp szereoeit három doean megtervezett és Ö66ze- iák lesznek, óra csoportfoglalkozás, két állított foglalkozásokat jól Kocsis József Mai tévéajánlatunk r IMS: Sámánok nyomában. Emléke, munkássága azon- da« fánvkéo-. hang- és tárgy(Diószegi Vilmos ban maradandó. Kutatómon- gyűjteményt felhasználva kéemiákműsor). kaját őrzi a sámánkodás tár- szült. Váratlanul, túl korán hagv- gyárnak általa gyűjtött gaz- A film bemutatásának a va félbe munkáját, 49 éves dag anvaga. rengeteg fotó és szeptemberben hazánkban korában halt meg Diószegi hangfelvétel. A tévéfilm a ülésező Finnugor Kongresszus Viimos'néprajzkutató. Diószegi által gyűjtött gaz- ad különös aktualitást. wr,n in lHi:imilMUIUH4M«IIHtUIII UWNImWINIlNIUlJ UHU Ilit III l| l| ■ t llllllll I it ■ 11 Ilii IMIIIIItlt III t IIIIJII lllllt MlUIIItZt MHH lUftlt ItUUMI ttUII t Mt MI fttUMMtlJ 1J ■ I >* jet diák kedvéért csak ígv beszélt a két magvar is. A napi program gazdag volt. Megnyílt „A finnugor népek irodalma” című kiállítás a budapesti Petőfi Irodalmi Múzeumban. A megnyitón Király István irodalomtörténész, akadémikus méltatta az eseményt. Világnézetünk alapjai Nem tantárgyi i. ran háttérbe szorul. erről nek. Elvileg, a tanfervek szóvolt alkalmam meggyőződni, nnt értik la Erre éoít a k<> . . .... . Vita közben' arra gondoltam: zépiskola, s erre a VilágnézeNémregiben középiskolai talán nem is a gyerekek, ha- tünk alapjai „tantárgy”, diakokkal beszélgettem, té- nem a tanárok világnézetéről amely szintetizálni akar. mánk a világnézet volt Nem kellene szót váltani, hiszen Megkockáztathatunk egv rajongtak érte. Kérdésemre meggyőződésük meghatározó kérdést. Jó-e az. hogy az ál- egyikük indulatosan vissza- az ifjúság nevelésében. talános iskola után —. ahol kérdezett: „Miért oktatnak Kapaszkodóm a Magyar az úttörőmozgálom segíti az nekünk világnézetet? Hiszen, Tudományos Akadémia egyik érzelmi kötődést — három ha semmit sem ^ akarnának izgalmas tanulmányának rész- év kimarad, s csak a közép- belénk sulykolni, akkor is lete. Így hangzik: „A marxtz- iskola negyedik osztályában volna világnézetünk”. *_Egv mus—leninizmus ugyan min- foglalkoznak a Világnéze'ünk fiú azonban hozzáfűzte: den ízében tudományos vi- alapjaival? A tanárok ellen- „Csak nem mindegy, hogy mi- lágnézet. amely a korszerű érvei: „Nincs közben szüret, l.yen’. Az előbbi megjegyzés- tudományos ismeretek általa- hiszen vannak osztályfőnöki bc-n nem valami görcsös el- nősításán nyugszik, de egv- órák. KISZ-program. politi- Lenállást. nem a tudományos úttal sajátos, személyes és kai oktatás. A hatásukat ismerjük. egy jó nevelő keze ala‘t fölismernék a világ össaefüggéPásztor Ferenc: 71. janak, mintha nem is lenné- papot hazaküldte az ezredes. nek a világon. Minden ezen Nem győzné imádsággal, vernünk most. Ők kulcsembe- zekléssel. Dolgoznak az emberek. Ha készen áll a máglya, rek, mint a hangyák. A két akkor egyikük, lehetőleg Pető gazember észrevette őket, lát- Lajos kezdjen el kiabálni ják is a szaporodó tüzelő- hozzájuk. Azt kiabálja nekik, anyagot. De csak egymás Kőhegy ha reggel nyolc óráig zott beszélgetnek. Falud! rajnem eresztik szabadon az asz- tűk áll. szonyokat, veíük együtt fel- _ j^ek a barmok kéneseE gyújtják az egész mindensé- lesznek megsütni bennünket, get, beleső tik őket asszonyos- Mit csinálunk, ha valóban tói mindenestől. Értik? alánkgyújtanak? — De nem gondolja eztko- — Pirosra sülünk, mint a mól van? — kérdi fakultan malacjok. Miattad van az Pető. egész, mert kötöd magad. Ivat, rozsét, venyigét, szénát, __ Hová gondol? Taktika. mi(nt e"y barom. Azt hiszed F IUK A LESHEGYEN Regény világnézet befogadási készse- meggyőződésként vállalt vi- ............................... _ g ének hiányát fedeztem föl szony is a racionálisan értei- negyedikben érettségire ké- hanem azt. hogy a fiatalok mezett valósághoz: egyszerre szülnek a diákok. Mire egyáltalában tantárgynak tekin- ismeret és meggyőződés, tutik a világnézetet, s ió ré- dás és elkötelezettség, va'ószük idegenkedik tőle. Pe- ságlátás és magatartás. ígv seit, -mire „szintetizálni” ta- dig a világnézet ^ nem tan- tehát szükségképpen rna?á- málnának, addigra éppen az tárgy, j.ó.lehet előfordul hogy pan foglalja az emberi meg- érettségi tárgyak vonlak el azzá sorvasztják az iskola- ismerés és a cselekvés szén- figyelmüket a tudományos vi- l>ai1" vedélyét, az elkötelezett cse- lágképről. az összefüsgésgkPolitikusokkal, tanárokkal lekvő ember érzelmeinek és ről. Legalább a harmadikban szakfelügyelőkkel is szót vál- indulatainak teljes gazdagsá- kezdenék, vagy még koráb- tottunk a világnézet és a vi- gát”. ban. És nem tantárgyként. A lázinézieti nevelés bonyolult Szükségképpen a társad a- felfogást kellene megváltoz- kérdéseiről. A nevelés hatá- lom. azaz mindannviunK tatni. s megszerettetni a vi- sára. tehát a befogadásra, a szükséglete ez. ha a jövő al- láaot. a természetet, a társa- moggvőződésre voltam kíván- kötői akarunk lenni. Ha ne- dal mat: hitfel. nteg»v5ződé«- csl. a tanárok mésís rendre dig ígv igaz. akkor mindé- sei tolmácsolni összefüggéseit, visszatértek az oktatáshoz, neke'őtt az iskolát, az ifjú- És osztályozás nélkül, hiszen Tudom.* hogy a kettő elvá- ságot kell pásztázni világné- lasztbaíatlan, de hogv a Vi- zetiink reflektorfényévei. lágnézetúnk alapjainak okta- Azt mondák a szakembe- hány iskolában buktatni akartába mellett a nevelés gyak- rek; a Világnézetünk alaoiai tak világnézetből. A tanászintetizáló tantárgy. azaz rok ígv magyarázták a ..bi- összefog’alia az általános és zonyítványt”: ..Nem a gverek a középiskolában szerzett világnézetét, hanem a Vilás- természet- és társadalomtu- nézetünk alapjai tantárgy «1- dományos ismereteket, hogy sajátításának mértékét minő- ezáltal elültesse a tudományos sítiük az órán”. Világnézeti véleményükről ez :s zavarla a gyerekeket. Hallottam arról, hogv némindent. Mindent, ami éghe- értik? tő. Óvatosan felhordják a ' — Azért jöttünk — kiáltja pince mellé. Nagyon óvatosan Értsd már meg. Lajos! egv nagy darab, pirospozsgás járjanak, véletlenül se kerül- kiált rá a hentes. Higgyél ember, a falu hentese. Ák- jenek az ablak közelébe. a parancsnoknak! Tudom én, kora bárd van a kezében, mint Messziről dobálják oda a galy- m'i van. Voltam katona. Egy egy középkori bakónak. — De lyakat. Sokat, minél többet ezrednek főztem. a pap hazudott, őrnagy elv- hordjanak össze és közben A húsz ember elcsörtetett, társ. Egyikünk sem ivott, még kiabáljanak, szidják Őket, Mindent úgy tesznek, ahogy vizet se láttunk reggel óta. mintha nagyon részegek len- az őrnagy utasította őket. Pedig már sötét van. nének. Még valamire fittyéi- Faágakat, szénát, rozsét szór— Az a jó — szól közbe az meztetem önöket. Arról egv nak nagy halomba az ablak őrnagy. — Figyeljenek. Kör- szót sem. hogy ott van a elé. Akkora a hangzavar, mint- bemennek. a patak felől köze- nésiv katona. Se hozzájuk."'"s.e ha a pokol liláét akarnák felütik meg a pincét Közben azoknak, se mag<’^ között, svúitani. Igazi részeg, duhaj összeszednek száraz galy- Egy hangot sem. Ügy mozo; van még esv szikránvi esélyünk is ? T ásd be, hogy nem megy. Léniünk let — Jól állunk — szól az ezredes, az őrnagyhoz. — Azt hiszem, beválik a taktikája Figyelj. Az asszonyok hangja. Erősítsd fel. fiam! — Gyújtsátok fel. Lajos. Ezek a vadállatok úgvis agyonlőnek. Dögöljenek men ők is. Ne féljetek Lajos. — Ku«s. te szuka, mert agyonverlek. Megmondom 4 NóCRAO - 1975. szeptember 13., szómból hangulatban lehet csak ilyen ii0.gv esv sz.ót se szóljatok, ijesztő, ketseabeejtő ordíto- mert agyonlövünk benneteket, zás. Káromkodnak, mint a záporeső. Jó. hogy a szentéletű (Folytatjuk) világnézet magvait az ifjú- a’aoiaikról. Ságban. De lehet-e összefog- usvanis alig alakul ki eltalálni azt. ami nincs. vagv gadható kép. Erre nem raa- raagyan is hiányosan létez'k? rád idő. Nem kannának elég tudományos ismeretet a fiatalok? A pedagógusok hivatkoznak a túlterhelésre, a ..tananvag” Nem erről van szó! Az a fő mennyiségére, a tan tervre és hiba. hogv még mind g na- utasításba. És hallgatnak a gvon hiánvzik az órákról a gyerekek megismeréséről, fel- szaktudománv és a tá’-s"0a- oldásáról a szernél vés be- lomtudomány. a világnézet szé’fíetések jelentőségéről a kapcsolata. És nemcsak a valódi és elkötelezett ne-ve- szándék miatt. Ha egv tanár lésről Pedig tudom: a „mt- Newton törvényeit úgy tanít- nisztériumi túlszabályozás” ja. hogy nem jut el világnézeti következtetésekig, akkor baj van. legenda csupán, s legfö’iebb a tanári tehetetlenség fedezéke. Nem válhatna tehát elFgv vezető pedagógus vé- sziirkü'ő tantéré«vá. sab'oms lemenye: „Ahol jó biológia-, tananvn»-közvetítéssé a Világkémia-. fizika- és történelem- oktatás, és nevelés van. ott nézetünk alaoiai. Nincs kialakult módsze" szilárd világnézeti alapokkal (nincs csalhatatlan sem), távozó emberkék nőnek fel ha jól meggondolom: a helv- A pedagógusok hatvan száza- zetkép sem olyan ro=sz, mint léka azonban még a sznktu- ahogv dománvok bűvöletében él: gondok felsorolásából látszik. Végtére is a csetársadalomtu dumán vök tói el- tekvésen, a maga’artáson szakítva, világnézeti követ- mérhető leginkább, hol tar- keztetések nélkül tanít”. Pe- tanak, hova tartoznak fiataldig a marxizmust alkotó tudományos alapkérdéseket már az által ános iskolákban érteniük kellene gyermekeinkiaink.. Jávori Béla (Folytatjuk)
