Nógrád. 1971. március (27. évfolyam. 51-76. szám)
1971-03-30 / 75. szám
Képernyő előtt A legboltéibb és legkedvesebb varos... 4 tudományos műsorok hasznáról Mi történik, ha a nátha tartósodik, ha a megfázás lázzal és torokfájással jelentkezik? Már a legtöbb családban orvoshoz sem mennek, csak benyúlnak a gyógyszeres fiókba és Vegacillint kezdenek szedni, ráadásul a legnagyobb rendszertelenséggel. Ámde a jobban ellátott házi gyógyszertárakból más gyógyszerek is előkerülhetnek, hiszen az antibiotikumok tárháza ma már roppant nagy: Beaclllin, Promteíllin, Retardillin, Methicillin, Oxacillin, Chlo- rocid,Tetran—B, Erythromicin, hogy csak a felit, a laikusok körében is ismerteket említsem meg. Hiszen amióta Fleming fölfedezte a Penicillint, (1929), és Waksmann más gombákból előállította a Streptomycint (1940), azóta már kémiai úton is előállítanak antibiotikumokat, amelyek ma már szinte az összes kórokozó baktériumok és számos vírus által Okozott fertőzés esetén kezelési lehetőséget biztosítanak. Az antibiotikumok tehát forradalmi változást hoztak az orvostudományban, úgy látszott, hogy a gennykeltő mikroorganizmusok (szabad szemmel nem látható, legkisebb élő szervezetek, baktériumok) okozta betegségek véglegesen gyógyíthatók lesznek. Kiderült azonban, hogy a baktériumok rövidesen ellenállókká, rezisztenssé váltak egyes antibiotikumokkal szemben, ml több ezt az ellenállóképességet egy szeretkezéshez hasonló folyamatban más baktériumoknak is átadták, s létrejött egy több oldalú, általános, az úgynevezett kevert rezisztencia, amikor a gyógyszer már nem pusztítja, hanem táplálja a kártékony baktériumokat. Ez az ellenállóképesség a bennünk lakó baktériumokban tehát csak fokozódik, ha mi olyankor is antibiotikumokat szedünk, amikor az helytelen, például influenzavírus okozta fertőzés esetén, hiszen az ellenálló mikroorganizmusokat pusztítjuk vele. Orvosi rendelet nélkül, és az orvosi utasítástól eltérően fogyasztott antibiotikum többet árt, mint használ. Félreértés ne essék, ezeket a bölcsességeket, mint tréfásan mondani szokás, nem a saját kútfejemből vettem, hanem a televízió egyik, egyre népszerűbb műsorából, az Antennából. Ugyanott ismerkedtem meg a mentálhigiénével, a pszichiátria új ágával is, amely olyan életmegnyllvánu- lásokkal foglalkozik, amelyekkel az emberek testi és lelki egészségét biztosítani lehet. (Mens sana, in corpore sano. Ép testben ép lélek.) De az Antenna adásából a konvertibilitással és egyéb közgazda- sági fogalmakkal is megismerkedhettünk. Hasonló izgalmas fél órát nyújtott a vasárnaponként jelentkező Delta is, amely a levegő és a vizek szennyeződésével, különböző korszerű ártalmakkal foglalkozott tudományos igénnyel, de nagyon népszerű formában, amelyben megismerkedhettünk a technika újabbnál újabb vívmányaival, sőt olyan kísérletekkel is, amelyek egyelőre még csak a laboratóriumok falain belül folynak. Láthattuk többek között azt a hatalmas, szovjet gépkomplexumot, amely szinte minden világvárosban szabadalmaztatva van. Csodálatos képességű és elképzelhetetlen erejű óriás: egyszerűen kipréseli, ostyaszeletté szárítja a szennyet a vízből. Ilyenkor döbbenünk rá, milyen keveset tudunk civilizációnk lenyűgöző fejlődéséről! Ezért is népszerűek korszerű gondjainkkal foglalkozó tudományos televizlómfisoraink. Sokszor érdekesebbek egy kriminél, vagy úgynevezett eszt- rádműsomál is, hiszen korszerű gondjaikra keresik, vagy mutatják meg a megoldást. . Lakos György Beszélgetés a szép mozgásról, a táncról a művészi és közösségi nevelés eszközéről A munkaidő befejeztével miért rohamnak az anyukáik a gyerekekért sokszor egészen távoli óvodákba, miért kísérik az apukák, nagymamák a kisiskolásokat hóiban, fagyban, esőben, szélben a művelődési központba — a mozgásművészeti, gyenmek- tánc-tanfolyamra. Értelmiségiek mellett sok a munkás és parasztgyerek is. Mi indítja a szülőket arra, hogy balettre járassák gyermekeiket? Nagy zás ? Különcködés ? — Ahogy a kultúra és a művészet közkiaccsé lett. úgy tartozók a szorosabb igényekhez az is, hogy a gyerekek képességének, szépérzékének sokoldalú fejlesztése a legfogékonyabb korban elkezdődjék. Ezért szerveztük meg és tartjuk fenn a gyermek tánctanfolyamot — magyarázza Hemerfca Gyula, a balassagyarmati Mikszáth Művelődési Ház igazgatója. A kicsik megtanulják a szép mozgást és a közös foglalkozásokon a közösségi életet is- • • — Hogy ez helyes és jó dolog, a szülők is igazolhatják. Egyetértenek célkitűzéseinkkel — veszi át a szót Bánáti Béla támcpedagógus —, nincs lemorzsolódás, sőt menet közben új gyerekek jelentkeznek. Az esztétikai nevelés szerves része az általános nevelésnek — magyarázza Bánáti Béla, aki a KISZ vfb vezetőségének tagja, aki szintén részt vállal a balassagyarmati gyermekek iskolán kívüli képzésében. A művelődési központ a gvarmek- támc-tanfolyaimot nem úgy tekinti, mint bevételi forrást, évente csak két alkalommal rendeznek bemutatást. Az egyikre a közeljövőben kerül sor, ez nyilvános szereplés lesz. A másik a záróvizsga. Két csoport működik: az óvodásoké és az általános iskolásoké. Ezekből nevelődnek ld idővel azok a tdhetséges gyerekek, akik az ugyancsak a művelődési központban működő társasági tánctanfolyam növendékei, a versenylón co- sofc. — Égy kissé utánpótlásképzésnek fogom fel ezt a nagyon kedves feladatot — mondja Bánáti Béla, a gyerekek népszerű Béla bácsija. A szülők elégedettek a színvonallal, az igazgató is elismeréssel szól a táncpedagógus munkájáról, növendékei pedig ragaszkodnak hozzá. E. E. ,,A* ember nyugodtan elmondhatja a véleményét’* Világnézeti óra a IV. B-ben Peregnek a filmkockák. Náci bűnösök a vádlottak padján. Keményen hangzanak a szavak: béke ellen elkövetett cselekedet, az emberi méltóság eltiprása... Aztán változik a kép. A levegőben repülőgépek szántanak, a lövészárkok mélyén ferdeszemű férfiak és nők tartják magasba a géppuskát. Lerombolt épületek, szomorú szemű gyerekek: Vietnam. Felgyullad a lámpa. A nézők még néhány percig szó nélkül ülnek a helyükön. A vetítővászon mellett, a fekete táblán kérdések: Mi a háború? Milyen típusú háborúk voltak a társadalmi fejlődés során? Lassan megélénkülnek a sorok, magasba lendülnek a kezek. A kisterenyei gimnázium IV. B. osztályában világnézeti óra folyik. Dr. Szomszéd Imréné tanárnő figyelmesen hallgatja a válaszokat, ha kell segít is. — Milyen háborúk folynak napjainkban? Magas, szőke gyerek jelentkezik. Magabiztosan sorolja a Közel-Kelet eseményeit, az indokínai háború ki- szélesítését, aztán vár egy kicsit majd. . . — Arra kell törekedni, hogy a mi gyermekeink mindezt már csak a történelem- könyvből ismerjék — mondja. Ismét vetítenek. Rakéták, hadászati fegyverek jelennek meg a filmvásznon. Egy tanuló a hatóerejükről, rendeltetésükről számol be. Kicsöngetnek. A X. kongresszus véleménye a nemzetközi helyzetről című vázlatpont már csak a következő órán kerülhet megtárgyalásra. — Mi a véleményetek a világnézet nevű tantárgyról? — kérdezem a szünetben a gyerekektől ? A magas, szőke fiú, Jessze Sándor kér szót először: — A világnézet tanulása nagyon megkönnyítette a dolgunkat. Elsősorban a politikai tisztánlátást segíti elő, de hasznát vesszük más tantárgyaknál pl. á történelemnél, irodalomnál is. Azért említem éppen a humán tárgyakat, mert érdeklődési köröm ilyen irányú. A képzőművészeti főiskolára jelentkezem. — Ugyanaz a véleményem, mint Sanyinak. Talán még annyival bővíteném: jó lenne ha már harmadik osztályban is tanítanák ezt a tantárgyat — mondja Simon Éva, aki magyar—német szakos tanárnak készül. Zubercsány József szerint azért jók a világnézeti órák, mert az ember nyügodtan elmondhatja a véleményét úgy, hogy nem szakítják félbe, nem szólnak közbe. S hogy jó avagy rossz amit az illető mondott, azt az osztály dönti el a tanárnő segítségével. — A tanárnőről külön kell szólni — mondják a gyerekek. Nagyon érdekes órákat tart, jól magyaráz és olyan légkört tud teremteni, ami ritkaság. * Amikor a dicsérő szavakat tolmácsolom, dr. Szomszéd Imréné kicsit zavartan mosolyog. — Szeretem a gyerekeket, szeretem ezt a tantárgyat: ennyi az egész. Amikor az i 970-es tanévben bevezették a gimnáziumban a világnézeti oktatást, engem kértek meg, hogy vállaljam a tanítását. Ürömmel tettem. — Miben tudná összefoglalni a világnézeti oktatás jelentőségét? — Ennek a tárgynak szintetizáló szerepe van. A már előző években tanult tantárgyakra — történelem, fizika, biológia, kémia — támaszkodik. Éppen ezért csak úgy lehet eredményes az oktatása, ha a szaktanárok felelősséggel készítik fel a tanulókat. Szabó Lőrinc-emlékkiállítás Balassagyarmaton Vagy negyvenen gyűltünk össze vasárn-aip délelőtt Ba- lassagyarmaton,, hogy tisztelegjünk egy költő emléke előtt, aki Budapesten lett ember-, Debreceniben volt diák, s Balassagyarmatán kezdte az eternit. Vagy negyvenen voltunk kíváncsiak erre a találkozóra, hogy megszoríthassuk özvegye Kezét, tisatetegive férje előtt, s hogy meghallgassuk lányának édesapját idéző verem ondását. De talán nem is ez hatott meg bennünket, akik csendben mindig is tisztelői és rajongói voltunk és vagyunk ennek a mindössze ötvenkét évet megélt, ám több évszázadnyi emberséget és életérzést megfogalmazó költőnek. A város iránti tiszteiéit, az otthont adás melege dominált ebben asz alig egyórás együttlétben, amely kitörölhetetlen nyomot hagyott miindamnydiunkbani. Kezünkben a -meghívóval, mi is oly apró halnak éreztük magunkat, amint az megfogalmazódott az Üj idők 1943- as számában közölt Emlékezés Balassagyarmatra című visz- ezaemLÓkezésfoen, 6 amely testet öltött a Tücsökzenében, s amit Kabdebó Lóránt kandidátus az emlékkiállítás megnyitó beszédében oly érzékletesen fogalmazott meg: Szabó Lőrinc egy alapvető igazságot fedezett fed: mindazt, amelyet nagy kortársaá az elvont látomások formájában fejeztek ki, azt tetten lelhet érni az egyes emberek mindennapi életében. Saját életét tette rá e kísérletre, saját magán végzett megfigyelései során gondolta végig századunk polgárainak somsát. Elbből az egyetlen, személyes véletlenekből szövődő életből kereste ki azokat a mozzanatokat, melyeikben általánosan fontos tényekre,' viszonyítási pontokra tudott rámhaitnd, melyekben életünk során oly sokszor figyelmeztetést, tanulságot, példát és okos tanácsot találhatunk saját egyéni problémáinkra is. A Szabó Lőnimc- verslben nem úgy élnek benne századunk emberének kérdésed, hogy hasonlóan egy ttt- fcosíráislhoz, előbb bekódolni keiül az előttük levő szöveget; — de úgy, hogy mindnyájan, azonnal megértjük üzenetét, mert az szervezetünk, érzéseink, idegrezdüléeeink nyelvén, az emberi természet nyelvén fogalmazódott. Álltunk a szarvak súlyától meghatódva abban a kis galériában, amely a képzőművészetnek ad hajlékot, s amely íme, ezen a tavasai délelóttön egy költő emléke előtt tiszteleg. Hallgattuk Gáborjára Klárát, Kisklára magasba törő altját, hallgattuk a szabólő- rincd vallomást: „Balassagyarmat — óh, hogy szeretem! /Legszebb ott volt fiatal életem,/ ott nem bántott talán még semmi se /s ha bántott, rögtön gyógyult a sebe/,” Hippi-Rónai szenvedélyes portréjára tévedt tekintetünk közben, a nyugtalan, a fejét oldalra vető költőre, hogy tovább lépve szembenézzünk vele, ha mér nem is a valóságban, de Kemény László és Bemáth Aurél festményein. Böngészhettünk a kéziratokban, kereshettük az írásban az első tanító néni, Kacs- kovics Márta keze nyomát, s feltólhetttük a gyarmati élmények hatását feleségén is, ahogy a versék hangzása közben homlokára tett kézzel ült az ablak mellett. Igen, beszélgettünk özvegy Szabó Lőrincnével a gyarmati emlékekről, az Ipoly partról, ahol együtt sétáltak férjével évtizedekkel később, a gondtalanság ízét keresve, s ahol együtt élték át az ifjúság három évének alig egy óra alatt bejárható városát. Köziben nagyokat hallgattunk. A krónikás csak követte az emlékezés oly megkapó szüneteit, csak nézni tudta az élettáns szeméből fakadó szomorúságot, amely most már egyre zártabb befelé, minél jobbam halad az idő. A hosz- szú, néma percekben szinte szemünk előtt kelt életre az árvízi tutajozás, a „legtündé- niibb” emlékek egyike, hogy aztán egy sóhajtással megszakadjon a szál, s elhangozzék a csendet feloldozó halk mondat: — Ennyi most elég is. Ne kérdezzen többet, emléknek ez is elegendő. S mintegy élő valóságként, köteteket tettek a vitrin tetejére, Szabó Lőrinc verseit, s az özvegy neve is odakerült az első lapokra. Kis Iskolás lányka lépkedett hozzá, s csak nyújtotta félénken könyvét, hogy az aláírás percnyi mozzanata megteljék a közelség varázsával. Aztán a család elindult, megkeresni azt a házat, ahol a költő lakott, nevelkedett, s ahol — visszatekintve — ez a magába zárkózott, első elermis- ta már kiütő volt. Koszorú került az emléktáblára, rajta a felirat: Hálával emlékezve — Balassagyarmat város. A Saabé Lörinc-emílékkiáf- llítáis vasárnap délelőtt nyílt meg a balassagyarmati Horváth Endre Galériában, a Mikszáth Kálmán Művelődési Központ és a Petőfi Irodalmi Múzeum rendezésében. Megnyitót dr, Kabdébó Lóránt, az irodaiamtud'ományok kandidátusa mondott. Közreműködtek: Gáborján! Klára edőadó- művésznő, Sárkány Zsuzsa és Kiskuti Péter, s a Madách Imre irodalmi színpad tagjai. A kiállítás április 15-ig tekinthető meg. Molnár Zsolt A gimnázium korszerűen felszerelt audiovizuális előadóteremmel rendelkezik. Itt tartják a világnézti órákat is. — A motiválás, az érzelmi ráhangolás szempontjából ennek óriási jelentősége van. Az iskolai filmtár gazdag anyaggal segíti a munkát. A tankönyvben sűrítve, körvonalaiban a marxizmus mindhárom fejezete — politikai gazdaságtan, filozófia, a munkásmozgalom története — megtalálható. — Hogyan történik a felel- tetés? — A szó szoros értelmében vett feleltetésről nem beszélhetünk. Az osztályozás az órákon való aktivitás alapján történik. A tanulók önként vállalkoznak az anyaghoz kapcsolódó egy-egy témakör részletesebb feldolgozáséra és előadására. Elégtelent senki nem kap, hiszen világnézete — formálódó, vagy már kiforrott, — minden tanulónak van. Dr. Szomszéd Imréné 1967- ig a balassagyarmati leány- kollégium igazgatója volt. A kisterenyei gimnáziumban a világnézet mellett magyart is tanít. Aktívan dolgozott az ifjúsági mozgalomban. Szorgalmas munkája, megbízhatósága alapján 1970. őszén őlett az iskola párttitkára. A gimnázium igazgatója, Szabó Ferenc így nyilatkozott róla: — Mint pedagógus és mint ember egyaránt kiváló. Mindenben számíthatunk rá. V. Kiss Mária Csaknem 900 ezer forintot osztottak 7 ermelési tanácskozás a fogyasztási szövetkezetnél Mintegy négyszáz szövetkezeti dolgozó tanácskozott a múlt hét végén Szécsényben. Az összejövetelein az 1970-es tevékenységet értékelték. Le- szák Ferenc, az ÁFÉSZ-elnö" ke elöljáróban a Hl. ötéves terv eredményeit értékelte. Mint mondotta, ez idő alatt 267 millió forintnyi élelmiszert, 144 millió értékű ruházati cikket értékesítettek. Jelentősen fellendült a szövetkezet ipari tevékenysége is. Tavaly már csaknem 60 százalékkal magasabb termelési értékű volt mint 1965-ben. A szövetkezet összes forgalma megközelítette a múlt évben a 204 millió forintot. A IV. ötéves tervben pedig azzal számodnak, hogy a forgalom elérd a 1,3 milliárd forintot. A tanácskozás on elismeréssel szóltak azokról a szövetkezeti dolgozókról, akik rendszeres részesei a munkaver semyeknek. Üt évvel azelőtt nyodc egység 34 dolgozója vett részt a szocialista brigádok versenyében. Tavaly a résztvevők száma már elérte a 116 főt. összességében a dolgozók csaknem 50 százaléka részt vett a munkaversenyben. Tevékenységükkel jelentősen hozzájárultak a szövetkezetek eredményeihez. Részük volt abban, hogy a szövetkezet elnyerte a Kiváló földművesszövetkezet címet, és megkapta a SZÓ VOSZ, valamint a KPVDSZ elismerő oklevelét, vánd'orzászlaját. A termelési tanácskozáson megjutalmazták a munka verseny legjobbjait. Tizenöt kollektíva nyerte eil a Szocialista brigád címet, 13 bolt közössége a Kiváló egység dm tulajdonosa lett, 18-am Kiváló dolgozó kitüntetést kaptak. A kifizetett nyereségrészesedés és jutalmak összege 892 000 forint, volt Jelenet a „Forsyte Saga” című folytatásos tv-film 13. részéből. LA Tv április 1-i (csütörtöki) műsorához!] NÚGRAD — 1971. március 30., kedd
