Nógrád, 1966. szeptember (22. évfolyam, 207-232. szám)
1966-09-09 / 214. szám
4 NÖGRAD 1966. szeptember 9. péntek Mint hírül adtuk, Salgótarján új otkatási intézményében, a 16 tantermes általános gimnáziumban szeptember 5-én megkezdődött a tanítás. Az intézménynek jelenleg 480 diákja van, az oktató- nevelő munkát 31 pedagógus végzi. Az épület végleges átadását novemberre tervezik, addigra elkészül a tornaterem, s elvégzik a környék rendezését is. Mondhatnánk: az intézmény a Salgótarjánban folyó középfokú oktatás új fellegvára. Kis túlzással azt is hozzátehetnénk: közelebb épült a fellegekhez, mint Észak-Magyar- arszág bármely iskolája. Az Adriához számítva 274—276 méter tengerszint feletti magasságban épült, majdnem 100 lépcsőfokra az utcából. (Inkább csak leendő utcától, hiszen a Pécskő utca kialakítása még igencsak a kezdetén tart. A lépcsők is ideiglenesek.) Ez az arhitechtura leginkább talán a rómaihoz hasonlít, a környékben egyébként is felfedezhető valamiféle halvány mediterrán íz. Az ember szinte Amerigo Tot frízeivel szeretne találkozni. (Persze azért ez az iskola mégsem a Termini pályaudvar.) 311 ablaka van. ( Micsoda világosság! Pár nappal ezelőtt Molnár Pállal, a Nógrád megyei Tanács VB Művelődésügyi Osztályának vezetőjével beszélgettem: Milyen új objektumokkal gyarapodott a megye az 1966 —67-es tanévre? — A 16 tantermes gimnáziummal Salgótarjánban, Erdőkürtön négy-, Nógrádme- gyeran nyolc tantermes általános iskolával. A salgótarjáni fiúkollégiumot bővítették, ezzel újabb 20 diók számára nyílt hely. Hogyan alakult a tanulólétszám Nógrád általános és középiskoláiban, iskolatípusaiban? — Majdnem 34 ezer általános, s ötezer középiskolai tanulónk van, 210-en közgazda- sági, 370-en ipari, 150-en mezőgazdasági technikumba, 810- en szakközépiskolába járnak, a többi gimnazista. — A személyi feltételek? — Az általános iskolákban 60 okleveles általános iskolai tanár kezdte meg a tanítást, közülük 25 új, 35 levelező tagozaton végzett. Ezt és az egyéb intézkedéseket figyelembe véve körülbelül öt százalékkal javult a szakos tanárok által leadott órák aránya. Az alsótagozatos nevelőellátottsá:’ egy-két járás kivételével meg felelő, 23 új alsótagozatos pe dagógus jött. A középiskolákban sokat javult a termesze! tudományi tárgyakat oktat-! aránya, az egyetemekről középiskolai tanár érkezett. — Milyen tartalmi felad - tok megoldását várhatjuk új tanévben? — Feleségem szintén itt : árút, ugyancsak e tárgyakat. Azt hiszem, az ő nevében is mondhatom, jó pedagógusok Gyarapodtunk! Irta: Tóth Eleméi Foto: Koppány György Nem tévesztik szem elől. Tudják, iskolájuk 13,5 millió forintba került, a tanítás kezdete előtti héten maguk is majdnem ezer társadalmi munkaórát töltötték a takarítással, a környezet rendezésével. — Az általános iskola minden osztályában életbe lépett az új tanterv, megjelentek az új tankönyvek. Az új tanTtz perc szünet terv megvalósítása utolsó szakaszába lépett A jövőben a tartalmi kérdések kerülnek előtérbe, a Tan terv és Utasítás utóbbi része, a feladatok részletezése, a módszertani lépések, a követelmények alapos megismerése, kihasználása. Az audiovizuális eszközök felhasználása már az alsó tagozatban is egyre nagyobb tex-et hódít. Minél több órát igyekeznek úgy megtartani, hogy a TV, a Rádió adásait felhasználhassák. Az Iskolarádió, az Iskola tv is mind több tárgy tanításához nyújt segítséget, kiterjeszti hatókörét a szemléltetésre, a tantárgyi koncentrációra. A középiskola első és második osztályában is csaknem valanokaíból nem futnak ki ex- pressz-vonatok Európa nagyvárosaiba. A csarnokokból a tantermek ajtai nyílnak, amelyekben szeptember 5-én kiosztották az új tankönyveket, s másnap megkezdődtek az órák: megannyi kipiliantás a világra az irodalom, a művészet, a nyelvek, a matematika és a természettudományok, az emlélet és a gyakorlat segítségével. Túllátni az iskola határán nemcsak mindennapi kötelesség tanár és diák számára. Ez az iskola sem különálló sziget, valamiféle „szent csarnok” az Adria felett 274—276 méter magasságban, ahol az • wsi.et, a tudomány, a.klasz- szikus műveltség ízeit kóstolgatják a művelődésre „kiválasztottak”. Ellenkezőleg: a magasságnak a tájékozódást kell segítenie, hogy az üvegfalakon kinézők sohase tévesszék szem elől a nem sokkal lentebb folyó, a üstoigő gyárkéményekben, magasodó vasbetonszerkezetekben és még száz és száz jelenségben testet öltő munkát, a költő szavaival élve, „az élet anyját.” Fabulya László mennyi tantárgyban életbe lépett az új tanterv, s új tankönyvek jelentek meg. A legfontosabb szervezeti feltételek megteremtése után a hangsúly most fokozatosan az alapdokumentumok (tanterv, nevelési terv stb.) következetes megvalósítására helyeződik. A nevelés tervezésénél fokozottan érvényesülnek az MSZMP 1965. évi ideológiai irányelvei, a KISZ Központi Bizottságának Iránymutatásai és a nevelési terv. Azt várjuk, hogy tovább fokozódik a nevelői tevékenység a KISZ szervezetek mozgalmi munkájában is. Azt mondtam, ez az iskola mégsem a Termini pályaudvar. Nemcsak a nonfiguratív hullámzó frízeket nélkülözi. CsarS az épület körül állandóan dübögnek a lékkalapácsok, most alakítják ki az ideiglenes utal (Meggondolandó: nem lehetne-e ezt a roppant zajjal járó munkát a tanítási időn kívül végezni, hiszen zavarja az intézményben folyó munkát.) • Fabulya László igazgató Borsodból, a tokaji gimnáziumból jött Salgótarjánba, az új középiskolába. Számára a város, az intézmény, a nevelőtestület, a diákok, egyszóval majdnem minden új. A csengő telefon mellett váltunk szót (Igen, a fényes, fekete készülék állandóan szól, sok még az intézni, beszerezni való. Mellettünk Balcza Lajos igazgatóhelyettes azt diktálja éppen az egyik fehér köpenyes kolléganőnek, hogy a nevelőtestület tagjai számára hány noteszt, ceruzát, s — uram bocsás — hány harapófogót, milyen méretű szögeket kell vásárolni. Még minden új, sok dolog hiányzik, gyakran hanjgzfk el itt is, ott is a kérdés: mi kell még?) Azt mondja az igazgató: — Nem mondhatom, hogy könnyű az indulás. Ezek a napok a legnehezebbek, néha ide-oda kapkodunk. De majd mindenki megtalálja a helyét Ahogyan ezek a falak újak, annyira újak számomra is még a diákok, s igazán még a nevelőtestületet sérti ismerhetem. Eszembe jut egy korábbi beszélgetésünk, amikor a városi tanácson Fabulya László terveiről, a pedagógiai tevékenységről vallott nézeteiről szólt, illetve arról, hogy ez utóbbit ő föltétlenül politikai tevékenységnek» tartja. Az őröltté lármázó kis masina mellett most nem igen jut idő arra, hogy nagyon sok szót váltsunk elvi dolgokról, a szerveződő tantestületről, amelyik képes lesz majd — reméljük — a párt ideológiai irányelveiből és az iskolareform követelményeiből Az első tanítási nap vége a korszerű középiskola tartalmi tevékenységét jellemző teendők elvégzésére. Egyelőre — és egyébként is! — az elvi nyilatkozatok önmagukban nem többek jól fogalmazott okos mondatoknál, amelyeket ugyan nem nélkülözhetünk gyakorlati munkánkban, de amelyek súlyát végső soron mégis csak a gyakorlati megvalósulás adja meg. Ügy látszik, ebben a frissen konstruált impozáns épületben, a fehér falú irodákban és a tantermekben most ugyancsak a gyakorlaton van a súly. Cseng a telefon. — Halló, itt az új gimnázium — mondja a kagylóba Fabulya László. Más beszélgetés kezdődött. Kevés az idő. — A 31 nevelő közül az újakat keresem. szeretnénk lenni. Az iskola egyébként gyönyörű, a feladatok nehezek, de szépek. A magánéletben? Itt akarunk maradni ebben a városban, majd lakás kell. Szász János a régi Ma- dáchból jött át az új gimnáziumba, magyar-német szakos. — 1946-tól tanítok Salgótarjánban, a Madách Gimnáziumban — válaszol kérdésemre. — Nem volt jó elbúcsúzni a régi kollégáktól, akikkel évek hosszú során át egy volt örömünk, gondunk. De a munka ebben az intézetben is bizonyára igazán szép lesz. Mi, akik a régi iskolából jöttünk ide, valamennyien erre törekszünk. Az elválás pedig a volt kollektívától talán nem is végleges, hiszen nem olyan nagy ez a város, s a két intézménynek azonos gondjai is vannak. Én azt szeretném, ha az új tantestületben is mindenki minél előbb megtalálná a helyét. A magam részéről erre fogok törekedni. Ez a jó tartalmi tevékenység egyik alapja. — Kérem, mind a 31 nevelő új. Másként kérdezek: — Hányán jöttek ide tanítani az egyetem elvégzése után? — Hatan. A többiek a régi Madách Gimnáziumból kerültek át az újba, ók alkotják a tantestület zömét A hat ifjabb pedagógus közül csupán kettőt keresek. Koltai Évát és Kapás Józsefet. Előbbit nem találom, „elnyelte” az öreg épület vagy alamelyik osztály, utóbbinak in öt perc ideje. — Ma az osztállyal ismerkedem, a III. c. osztályfőnöke ' agyok, egyébként matematika-fizika szakos — mondja. — Tervei? Az új gimnázium étkeztető kombinátjában pár hét múlva megkezdődik az étkeztetés, 400 középiskolás napközis diák számára főznek ebédet. Ide járnak majd ebédelni a régi Madách Gimnázium és a Közgazdasági Szakközépiskola napközisei is. A műhelyek, a tantermek, az előadók felszerelése már megérkezett, a szertáraké folyamatosan érkezik. Az új üvegpalotát megnéztem egyik este. Mintha lebegett volna a sötét domb felett. Kivilágított ablakai azt a benyomást keltették, mintha nem is lett vona fala, csak valamiféle fényforrás gyulladt volna ki a dombon 274—276 méterre az Adriai tenger szintje fölött. 311 ablak. As Adria fölött 274—276 méterre
