Nógrádi Népújság. 1962. május (18. évfolyam. 36-43. szám)
1962-05-26 / 42. szám
4 NOSRADINÍPÜJSA8 1962. május 20. A GYERMEKEK NAPJÁN § § § Kísérleti szocialista társadal- c kin-? Pedagógiai Tudományos InKét esztendővel ezelőtt a A mi munkban legdrágább »in- ~ r'eaagogiai íuuomanyus in esünk, szemünk fénye a} tézet egy nevelési tervjavasevermek Ez nem frázis ez a §latot küldött az ország ne- gyermek. Ez nem frázis, eza| hány iskolájába A javasiat mi életünkből, szocializmust S célja egy-egy község helyi építő elképzelésünkből faka- ^adottságaira vonatkoztatva a dó megállapítás. Az utóbbi § ma társadalma ' embereszmé- évek hagyománya nálunk, ft nydn®k kinevelje az altalá- ... . nos iskola első osztályától hogy evente egy napot nekik, § „z éle(jbe jutásig. E kísériet az ő örömüknek, boldogsá- ff jellegű oktató-nevelő munka guknak szentelünk. i- megyénkben Bercelen és MátS ranovákon kezdődött meg. Nagybátonyban a különböző § Mi most a berceli tapasztaszervek közösen veszik ki ré-ft latokró1 szeretnénk néhány z képben tájékoztatni olvasóin- szuket a gyermekek szóra- ff kaj. koztatásának megszervezésé- ff bői. A művelődési otthon, a c A múlt év tanítási tapasz- KlSZ-szervezet, a nőtanács, a |talataikró1 feljegyzést készítetVöröskereszt és szülői mun- Stek,az iskola Pedagógusai, és t . K ... ff csak egy adat az óriási adkakozosseg az ovodai es isko- S minisZtratív munkát igénylő lai nevelőtestület közös mű- § tevékenység jellemzésére: két sortervet dolgozott ki a gyér- § kiló hetven dekagrammot tett mekek szórakoztatására. Szá- § ki az ezer lVen meSírt jelenmukra is könyvkiállítást ren- ff ^ ^tűsé, .. «ge is mutatja, csakugyan néznék a konyvnapon mesés, c óriási munkát végeztek, míg rajzos, képeskönyvekből, if- s a község helyi adottságainak, júsági könyvekből és képes S sajátosságainak megfelelő pekifestőkből. Ezenkívül játék- § dagóguakfnt egyénekre bont- uj,,;,. .. .... va kidolgoztak a helyileg kiállítás onvendezteti meg vj megvalósítható feladatokat okét, színes gyermekmese fii- § Mondhatnánk úgy is, missziós meket vetítenek számukra, ff szerepet töltöttek be ebben rajzversenyt, villámtréfékat, ff az ,iskolába,n a.neY,elő,k és te_ bábműsort és sportműsort is | fgkkis hozza mmdiart. a szü‘ tervükbe iktattak játékuk £ biztosítására a rendező szer- j Pólyák Ferenc, az iskola vek. A sportműsorban rol- § igazgatója és Űrhegyi Ferenc-- igazgatóhelyettes valami kilerverseny, kerékpárverseny, § íg?zg,atfh®lyettes. 7alairü kötélhúzás és futóverseny is § ségtől6 duz^ó^örömm^b^ szerepel és a legjobbakat ju- ff szél ezekről az eredmények- talomban részesítik. ff ről. Megkérdezzük, — hiszen S sok nevelőt és szülőt érdekel Hasonlóan tervez a leendő y a leendő eszményi ember fejemberkék egésznapos ün- § l°dése —- hogyan is kezdtek neplésére nmernmni . r munkához, hogy a berceli kZZ * - P' f , mas l valóságban alkalmazzák a ne- ozseg társadalmi kollektivá ff velési tervjavaslat elképzelé- ja is. Szeretjük gyermekein- ff seit? két és miközben mi felnőtteké szépülő holnapjukon fáradó-s .MiJ\den pedagógus a sa- r , § jat tantárgyam belül kiirta zunk sajat szomorú gyermek-1 a nevelési szinteket. Felmér- korunkra gondolunk. Az ő S tűk, hogyan állunk, mi az, boldogságukért, az ő gyerme- §ami a tervjavaslatból már keik ragyogó jövőjéért hnr-Í™e°vane és mi az> amit el colunk munkaközben, értük ff a MondhaJ°™’ , ... , m , ’ S nem kis dologról van szó, hiszepulnek ta vaink és váró-§ S2en minde2í úgy kM meg. saink szamukra formaijuk *§csinálni, hogy sem a ped 6. jövendőt. ? . ft gusnak, sem pedig a gyer^eÁaqÁq.iu&k, áu-án&k taftajztalateszrífe A Pedagógus Szakszervezet Nőbizottsága a napokban tapasztalatcsere megbeszélésre hívta meg Salgótarján első osztályos pedagógusait és a vezető óvónőket. A megbeszélésen arról tanácskoztak, hogyan könnyít- hetnék meg kölcsönösen a leendő első osztályosok óvodából, iskolába kerülését. Megegyeztek abban, hogy az óvónők máris megkezdik a gyermekek előkészítését a felsőbb oktatási intézménybe, a pedagógusok pedig lehetőség szerint már az óvodában megismerkednek leendő tanítványaikkal. meknek külön megterhelést ne jelentsen. Három sajátos feladatkörre épült az egész tervjavaslat. Először a gyermekek testi fejlődését mértük fel és azután azt, — kiki a saját feladatának megfelelően —, hogy a tíz év múlva kinevelt gyermek milyen alapvető testi tulajdonságokkal rendelkezik és ennek megvalósulását milyen módszerekkel segíthetjük előPapírokat vesz elő, saját feljegyzéseit tanulmányozza, majd tépelődik azon a kife- jezhetetlenül sok tapasztalaton, ami csak az agyába vésődik a pedagógusnak. És folytatja is az érdekes, szinte izgalmas témát. — Nézzük talán a példák erejével, mit is értünk a testi fejlődés irányításán? Első osztályban még csak tornáról és a szülő segítségével meghatározott napirendről beszélhetünk. Második osztályban már a gyermek maga állítja össze napirendjét,, harmadikban már tudja is, hogy szükség van a rendszeres program szerinti életre és így tovább, így épül fel egymás után a feladat, ami egyébként tulajdonképpen szoktatás a rendszeres életmódra, a fejlett, egészséges testi fejlődésre. Ismét egy kis szünet, miközben az igazgató nevelő rendszerezi gondolatait, hogy röviden, tartalmasán, mindenki számára érthetően szóljon a többi újszerű tennivalóról is. — A jövő ember eszményének erkölcsi nevelése igen problemtaikus, nehéz, de nagyon szép feladat. Ezt is talán a példák erejével próbálom magyarázni. Első osztályban legfeljebb arról lehet szó, hogy a gyermek tudja, hogy nincsenek manók, tündérek csak a mesék világában, második osztályban már tudja, hogy nincs mennyország, pokol, kísértet, ördög. Harmadikban már a mesemonda, regény között műfajilag is különbséget tud tenni. Eszre veszi, hogy sok a költött elem és meg is tudja ezeket különböztetni a valóságtól. Negyedikben már tudja, hogy nicsenek csodák, csak okszerű összefüggések vannak a valóságban. Es mire az általános iskola nyolcadik osztályába kerül ez a fiatal, meggyőződött arról, hogy a babona nemcsak helytelen, de káros is, és esetleg egyes felnőtteket tisztelettudóan ugyan, de határozottan meggyőzi saját, önálló véleményéről is. Ugyanezek az elképzelések állnak az esztétikai fejlődés irányításánál. — Természetesen mindezt a pedagógus képtelen elérni. Nélkülözhetetlen tevékenységéhez a szülők támogatása. Mi úgy érezzük, jó kapcsolatot teremtettünk az otthon és az iskola között. Gyakran beszélgettünk a szülőkkel és elmondjuk, hogyan törődjön otthon a gyermekkel, hogy a mi iskolai oktató-nevelő munkánkat elősegítse, ügy tűnik, közelebbi a kapcsolat a gyermekek és nevelők között is. Hogyis magyarázzam ezt? Nem félszeg az a gyerek, mikor velem beszél, hanem közvetlen, határozott, és a legtöbbjük tisztelettudó. Sok még azért a visszahúzó erő családi problémák is egyebek között, de szépen haladunk. Maga az élet, a gyermekek életben való elhelyezkedése és elképzeléseik mutatják hogyan fejlődnek a mi gyermekeink. — Nagyon pozitívnak tartom azt is, hogy a gyermekek nem igen fogadnak el semmit anélkül, hogy az okozati összefüggéseket is ne keresnék. — Nagyon örülünk annak is, hogy a községi tanács végrehajtó bizottsága nem egy ülésén foglalkozott már ezekkel a nevelési problémákkal. Nem hagynak magunkra érdeklődnek munkánk iránt, évente legalább egyszer a tanácsülésen is beszámoltatnak bennünket. Es ami még ennél is jobb, igen jó segítő útmutató határozati javaslatokban szabják meg számunkra az elkövetkezendő feladatokat. A többi pedagógussal, a szülőkkel és gyermekekkel történt beszélgetések is igazolják, Igen ügyes ötlet volt a berceli iskolát megbízni kísérleti feladatokkal. Sok hasznos tapasztalattal gazdagodtak máris a nagy közös cél, a jövő társadalma a szocialista ember eszménye fejlődésének elősegítésében. Pólyák Ferenc iskolaigazgató és nevelő társai ma még alig járt, saját maguk által kitaposott úton mennek, de az ő eredményeik felhasználásával néhány éven belül minden iskolában, így nevelik a jövő korszak embereit .* *.,**.• Ujlaky Mária Gyermekeink... TISZTASÁGI ELLENŐRZÉS Nem akarom ünneprontásnak szánni ezt az írást. Nem most, a gyermeknapon. Még is van olyan erő, amely nem engedi a tollat megállni a kezemben, arra kényszerít, hogy ezen a ragyogó ünnepen szóljak a szülőkhöz, az édesanyákhoz. A legdrágábbak ők, a legféltettebb kincsünk a gyermek. Az a sok sok izgalom, amíg az anyai szívtől elszakad, amíg az első tipegésének, az első csevegésének örülhetünk milyen nagy az idő, mennyi virrasztott éjszaka gyötrelme — édes öröme. Hiszem ki ne örülne mindennek — az én vérem, az GYERMEKHUMOR Pistike egyest kapott G/armekeinkről van szó Az úttest nem játszótér anyáé, az apáé. Ugye hogy tudunk örülni a parkokban játszó gyermekeknek! Milyen büszkeség tölti el az anyát és apát gyermeke első betűvetésénél, első önálló ténykedésénél. A gondolatok sokasága foglalkoztatott az elmúlt napokban, amikor Salgótarjánban, a Rákóczi utcán a mentőautó kerekének vésztjósló csikorgására figyeltem fel. A mentőautó előtt — alig pár centiméterre — ijedt gyermekszempár tekintett a fehérre festett gépjárműre. Szemében a csodálkozás, a ré- mültség, s csak _ állt, állt, mintha földbegyöker'eztek vol na piciny lábai. S amikor a gyermek — mintha megérezte volna a veszély elmúlását sírva fakadt, e rettenetes jelenetet figyelő felnőttek is megkönnyebbültek... Igen. Helyesen mondta ott valaki, hogy a „pletyka ára”. Az anya a járda szélén barátnőjével „tanácskozott”, őrizetlenül hagyta gyermekét, akire a rettenetes veszély leselkedett. Nem rajta, kizárólag azon a becsületes, az úttestet figyelő gépkocsivezetőn múlott gyermeke élete, aki a mentőautót vezette. E jelenet hatása alatt határoztam el, most a gyermeknapon szólok a szülőkhöz. Gyermekeikről van szó, azok életéről, testi épségéről. Felelőtlenségükkel, hanyagságukkal nem egyszer teszik ki az apró, vagy serdülő gyermekeiket a legnagyobb veszélynek. Felügyelet nélkül hagyják az utcán játszani. Nem figyelmeztetik a közlekedés veszélyeire, mielőtt útjukra engedik. Mindennek elmulasztása pedig a gyermek rokkantságát, életét követelheti. Angyal Erzsébet zagyvarónai nyolc éves kislány ballába még mindig gipszben van. Figyelmetlenül szaladt át az úttesten, nem győződött meg arról: nem jön-e gépjármű. Figyelmetlenségének következménye, hogy az arra szabályosan közlekedő motorkerékpár elütötte. György Gábor nyolc éves kisfiú Jobbágyiban lakik. A szülők nem figyelmeztették arra, hogy 12 éven aluli gyermek nem kerékpározhat főközlekedési útvonalon. A gyermek a szabályokat sem ismeri még ,s így került a gépkocsi elé. Nyílt törést szenvedett bal felső karján. Oláh Jóskáék — Salgótarjánban a Narancs utcában játszottak. A játék vége szomorú. Mindkét felső lábszárcsontja eltört, s igen súlyos sérülésekkel került a kórházba. Pintér András 6 éves még. Nemtiben szenvedett balesetet, mert szülői felügyelet nélkül hajtott kerékpárral az utcára. Fejsérülése sok fajdalmát okozott e zsenge gyermeknek. És így lehetne tovább sorolni a közúti baleseteket, azokat, amelyeket a szülők figyelmetlensége, a gyermekek pajkossága idéz elő. De legyenek ezek is intő példák, éppen a gyermeknapon, ök ugyan nem lesznek ott a gyermeknap ünnepségein, a kórházban, vagy az otthoni ágyban várják gyógyulásukat. De a szülők! Azok nézzék csak meg a többieket: milyen felszabadultan játszanak majd gyermekeink ezen a napon is, s gondolkodjanak azon, miért hiányzik közülük az övék. És ha ezen az ünnepen sikerül megértetni a szülőkkel, hogy a legdrágábbról, gyermekükről van szó, hogy az úttest nem játszótér, hogy ügyeljenek gyermekeik testi épségére, akkor ez a kis írás ezen a napon sem hat ünneprontásnak. SomogyvárI László
