Nógrádi Népújság, 1961. november (17. évfolyam, 88-96. szám)
1961-11-15 / 92. szám
4 NÓGRÁDI NÉPÚJSÁG 1961. november 15. Pezsgő élet a gimnáziumban A salgótarjáni Madách Imre gimnáziumban elmélyült komoly munkát végeznek az iskola tanulói. Az élettel, a gyakorlati ismeretekkel történő barátkozás szinte minden órán érvényesül. Kémia órán minden új vegvülettel, elemmel gyakorlati és elméleti tanulás formájában is megismerkednek a gyerekek. Képünkön az egyik kislány egy fontos kísérletet végez el önállóan A fizika órán tanultakat a szépen, modern eszközökkel felszerelt szertárban gyakorlati úton is ellenőrizhetik a tudomány várát ostromló fiatalok Bajockyné biológia óráján is szoros egységet alkot elmélet és gyakorlat, kitömött állatok, sokszoros nagyítású mikroszkóp és egyéb felszerelés szolgálja a tudományos gyakorlatot És a két óra közti szünetben az enyhe őszi napok jóvoltából a szabad levegőn frissíthetik magukat a gimnazista fiúk és lányok, egy kis testi és szellemi utánpótlás segítségével Kípzőnvésieii szálkor Balassagyarmaton Fellendülőben az élet a balassagyarmati Mikszáth Kálmán művelődési házban. Egyre-másra munkához kezdtek a művelődési otthon szakkörei is. A csont és fafaragás művészetével ismerkedők önálló szakköre mellett megnyitják a képzőművészeti szakkört is, amelyben a festészet alapelemeivel ismerkednek a népszerű művészeti ághoz kedvet érző tehetséges felnőttek és fiatalok. ÜJ ISKOLÁBAN TANULNAK A SÁGUJFALUX GYEREKEK Ságújfalu lakói lelkesedéssel vették ki részüket a most elkészült iskola építéséből. Az új kéttantermes nevelői és I igazgatói szobával ellátott is- i kólát 2Dö 000 forintból építet- | ték fel. Az építkezéshez megkapták a 120 000 forintos állami hozzájárulást, emellett a község lakói társadalmi munkájukkal és készpénz felajánlással pótolták az összeget. Mintegy 75 000 forintot tett ki a lakosság nagyszerű támogatása, a többi költséget a községfejlesztési alapból fedezték. Az iskola építését tavasz- szal kezdték el, és most november 7-e tiszteletére már át is adták rendeltetésének a 1 gyönyörű létesítményt. Most \ már az új épületben tanul- 1 nak a ságújfalui gyerekek. SZAVALÓ VERSENY i az acélárugyárban $ A Salgótarjáni AcéláruI gyári Művelődési Otthon rendezésében jelentős esemenye volt a könyvbarát hónapoknak a vasárnap megrendezett szavalóverseny. A jelentős kulturális ese- \ményt 115 résztvevő közre- l működésével bonyolították \le. Negyvennégy szavaiéból Í22-őt jutalmaztak szépiro- i dalmi alkotásokkal a műveli lődési otthon vezetői. I A szavalóverseny egyik «kedves élménye volt az öt- J éves Gyarmati Agnes fellé- l pése. A kisóvodás három \meglehetősen hosszú verset í adott elő nagy sikerrel és xnagy tehetséggel. Az ügyes A kislányt külön is jutalmaznák. i December 3-án a művelő- \dési otthon újabb szavaló- 1 versenyt rendez, a győzte- f seket elismerő oklevéllel ju- i talmazzák. ÜJ HEGYLÁNCOT FEDEZTEK FEL A CSENDES-ÓCEÁNBAN Mint az amerikai földrajzi társaság közli, Alaszka és a Hawai-szigetek között mintegy 1700 km hosszúságú hegyvonulatot fedezték fel. A hegyek 1000—2000 méter magasak és kb. 4000 méter mélységben fekszenek a Csendes-Óceánban. Eddig 34 tengeralatti hegycsúcsot számláltak meg. Tudatosságot a népművelésbe TTj embereket kell for- mélnunk. Olyanokat, akik majd aktív tényezőivé válnak az előttünk álló nagy1 feladatok megvalósításának. Olyanokat, akiknek belső énje diktálja majd az alkotó munka örömét. Ennek az eléréséért kell harcolnia a népművelőknek is. Hiszen a megyei párt és tanácsi határozatok, irányelvek megjelenése már megszabta az utat, amelyen elindulva mind közelebb kerülhetünk ennek az igénynek a megközelítéséhez. Nem véletlen tehát, hogy a tudatosság fogalma kiterjed ma már a megye minden területére, s foglalkoztatja a népművelés munkásait. Tudatosan kell irányítani az emberek művelődését. Olyan ismeretekkel, képességekkel és készségek sokaságával kell ellátni az embereket, amelyek lehetővé teszik, hogy megfelelően tudjanak tájékozódni a világban az objektív törvényszerűségek felismerésével és alkotó fel- használásával. Egyben tudatosan kell irányítani az emberek szórakozását is. Ma már az embereknek van, s a jövőben még több szabad idejük lesz Érzik mindenütt, hogy tervszerűbb, hatásosabb, irányí- tottabb és tudatosabb munkastílust kell kialakítani a népművelésben. Hiszen a mai követelményeket már nem elégíti ki az alkalomszerűség, a spontaneitás. Biztosabban, tudatosabban kell haladni a városi és falusi népművelési munkában egyaránt. A közös munkánák, az egységes irányításnak kell jellemeznie a népművelést. A régi módszerek egy része elavult, újakat kell keresni. Ami régen még jó volt, az lehet, hogy ma már nem felel meg. Ezért kell állandóan elemezni, keresni, kutatni az újat, amely eredményesebb a réginél. Örvendetes, hogy mindezek csírái már kezdenek kibontakozni nálunk is. A megyei irányelvekben megfogalmazott feladatok jelentkeznek a járásoknál és községeknél is, ami nagy eredmény. Ez mutatkozik meg az egységes tervezésben, irányításban, a felelősség növelésében, a tudatosabb és célratörőbb tevékenységben. Miért helyes ez? Először: megnövekedett a népművelési munka szerepe. feladata. Ehhez szükséges a hatásfok állandó emelése, amely fokozott felelősséget is jelent egyben. Másodszor: észre kell vetetni azt a jelentős tartalmi változást, amely az utóbbi évek népművelési munkájában az ismeretterjesztő tevékenység, az ismeretek gyakorlati alkalmazásában és felhasználásában megy végbe. Harmadszor: megfelelően kell ismertetni a népművelés és termelés kapcsolatát, a népművelés hatását a szak- képzettség növelésével és biztosításával a termelékenységre. Negyedszer: a tudatos irányítás elengedhetetlen feltétele a megfelelő módszer megválasztása. A z eredmények jelent- keznek olyan területen is, hogy a művelődési otthonok igazgatóinak nagy része elemzőbben végzi munkáját, s keresi, kutatja a megfelelőbb utat. Nem véletlen, hogy Karancsságon, lVíizserfán stb. községi területeken a fiatalok és idősebbek szabad idejük nagy részét a művelődési otthonban töltik, hogy Nőtincs stb. községekben jól működik az ifjúsági akadémia stb. Számos helyet lehetne még említeni, ahol hasonló eredmények mutatkoznak. A felsorolás viszont nagyon hosszú lenne. Persze, a tudatosság még korántsem azzal az intenzitással nyomult a népművelésbe, amely jelentős eredmények elérését biztosítaná. Ennek egyik oka az is, hogy az irányító munkában (mert a művelődési otthonok igazgatóinak is irányító munkát kell végezniök) nem sikerült még a szükséges színvonalat elérni pedig a népművelők feladata, hogy felkeltsék az érdeklődést, s ehhez megfelelő módszereket keressenek. Éppen ezért a szerkezeti formákat megfelelő tartalommal kell megtölteni. Sajnos, azok legtöbb helyen még primitívek s hézagosak a kivitelezések is. A különböző foglalkozási formák tartalmának feltárása eléggé hiányos. Az ismeretterjesztés, a szakkörök, a klubok, a gyermekfoglalkazások stb.- kel sok helyen még mindig nem tudnak mit kezdeni, mert kevéssé ismertek. Ezért gyengébb a tömeghatás is. A megismerés érdekében szükséges, hogy a népművelés munkásai tanulmányozzák a szakfolyóiratokat, keressék az új utat, elemző munkát végezzenek a községben, s ennek alapján bontsák fel az irányelveket. Meg kell keresni az általánosan ismertetett formákon belül azokat, amelyek megfelelő tartalommal megtöltve, hatásossá válnak. A művelődési otthonokon belül kell különösebb gonddal foglalkozni e formák tartalmának feltárásával, s színesen, érdeklődéstkeltően hatni az emberekre. Lehetőséget nyújt ez a helyes arányok kialakítására is. Azaz: az ismeretterjesztésen belül a széles tömegeket mozgató és a speciális érdeklődésű formák megkeresése, s benne a tartalom megalapozása az egyes előadásokon, szövetkezeti téli estéken, akadémiákon, tanfolyamokon keresztül. A szakköri foglalkozások biztosítása, a kiállítások, kirándulások lehetőségeinek megteremtése, a klubélet kialakítása, a gyermekfoglalkozások megszervezése, az öntevékeny művészeti munka kibontakozása, az egyéb rendezvények mind-mind az a terület, amelyeken belül meg lehet és kell választani a községek körülményeitől függő formákat. Az azon belüli tartalmi színvonalat megfelelő módszerek alkalmazásával kell növelni. T elentős eredménye lesz " e népművelési évnek, ha a járási és körzeti művelődési otthonokban emelkedni fog a tartalmi munka színvonala. Megyénkben már vannak járási feladatokat ellátó művelődési otthonok és kialakultak már a körzetek is. A jövőben az az egyik igen nagy feladat, hogy ezekben a művelődési otthonokban tudatosan irányított munka folyjék, s hatásuk megfelelő eredményeket gyümölcsözzön a járás valamennyi művelődési otthonában. A tudatos munka egyik feltétele, hogy a kulturális feladattal foglalkozók tekintsék azt szívügyüknek is, gonddal, törődéssel foglalkozzanak vele, énjükből fakadjon az alkotó munka öröme, s a hozzáértéshez, a tudatos irányításhoz szerezzék meg az új helyzetnek megfelelő népművelési ismereteket. Balcza Lajos A falusi iskola politechnikája I Elég érdekes, mondhatni szemfüles módon lett a festői szép Buják községnek politechnikai műhelye. A nemrég odakerült Bana tanárházaspár sok merész elgondolással, tervvel és ötlettel igyekezett az iskola megszokott életébe eleven vért, lüktető energiát vinni. így például a talpraesett, nagyszerű igazgató asszony fejében született meg az ötlet, hogy minek nekik a hatalmas, egy-két ügyes beavatkozással modernre varázsolható szeneskamra, mikor oda lehetne akár egy szép politechnikai műhelyt is teremteni. És a megszületett terv után életre hozták a megvalósulást is. A követelményeknek megfelelő világos és tágas műhelyt építettek, egy csomó kézi szerszámmal, meg géppel berendezve, az iskolaudvar mellé. A műhely születésénél majd a csinosításánál ott serénykedtek a honfoglaló gye- i rekek is. Festettek, meszeltek, fürgén takarítottak, és utána szinte áttüzesedett munkalendülettel fúrtak, faragtak a nagyszerű alkotmányban. A falusi iskolában más jel- legűbb, az ottani környeze' termelőmunkájába bekapcsolódó gyakorlatokkal viszik az iskolát közelebb az élethez, mint a városi iskolában. A bujáki gyerekek az év nagy részében, amíg csak lehet a szabadban tenni-venni, amíg csak akad munka kinn a határban, ott serénykednek a iskolának adott gyakorló kertben. Ebben az iskolai munkában elenyésző jelentősége van a pénznek, de meg-meg újuló büszkeséggel tartják számon a gyerekek és felnőttek azt is, hogy majd ezer forintot árultak ki a saját maguk termelte konyhakerti árukból, a múlt tanévben. Ahogy elbeszélget az ember ezekkel a gyerekekkel, azt tapasztalja, hogy majdhogynem jobban szeretik termelő munkájukat az írás, olvasásnál. Szépséget és az alkotó fantázia szabad szárnyalását jelenti számukra a fizikai munka, a gépekkel, szerszámokkal való ismerkedés, általában a felnőtt élethez és munkához sokban hasonlító gyakorlati tevékenység. Különösen kedves és maradandó élményt jelent a gyerekeknek, a tsz-be, meg az állami gazdaságba látogatás néhány órája, amikor a munkásélet teljes szépségével, a termelés felelősségteljes munkafogásaival ismerkedhetnek, és beszélgetnek magukkal a dolgozókkal is. Nagy dolog és felelősség- teljes feladat, amit most az országgyűlés által törvényerőre emelt oktatási reform a pedagógusoktól elvár. Itt Bujákon a maga soklodalúságá- ban és felelősségében ismerték fel a pedagógusok, az igazgató és a két gyakorlati oktatást vezető tanár egyaránt a feladat nagyságát. Bana Miklós nevelő olyan kedvvel és lelkesedéssel fogott a munkához, hogy lelkesedése és munkaszeretete magukat a gyerekeket is magával ragadta. Óraszámban is elég sok lekötöttséget jelent a három osztály több csoportban történő gyakorlati oktatását vezetni, irányítani, de ezzel még csak megközelítően sem érzi befejezettnek tennivalóit. Nagy, vaskos könyveket, mezőgazdasági szakkönyveket lapoz, tanulmányoz, hogy elsajátíthassa a legfontosabb tudnivalókat a gyakorlati oktatás levezetéséhez. És mindezek mellett vállalta azt is, hogy továbbképzi magát, a főiskola fizikai műszaki szakára jelentkezett, hogy a korszerű követelményeknek megfelelő politechnikai oktatás lelkiismeretes irányítójává váljon. Itt vannak aztán a tervek, az elképzelések, amelyekkel azon munkálkodnak, hogy minél sokoldalúbb és eredményesebb lehessen a fiatalok élettel való ismerkedése. Szülőket, gyerekeket egyaránt magával ragadott az a terv, amely szerint kisállattenyésztést is beiktattak programjukba. Nyúltenyészei kialakításával kezdik ezt a tevékenységüket, de baromfi-állomány megteremtését is tervbe vették, hogy a gyerekek már itt az iskolában hozzáértéssel és szeretettel foglalkozzanak az állattenyésztés nagy szakképzettséget igénylő feladatával. A tervek szerint ez a kisállattenyésztés a földműves- szövetkezet keretein belül működik majd, önálló elszámolási egység lesz a kis szövetkezetben, sőt mi több a szövetkezethez hasonló intéző bizottságot is választanak majd gyerekekből, hogy az irányítás, vezetés szabályaival felelősségteljes feladataival is megismerkedjenek a fiatalok. Egyszóval terv és elképzelés lelkesedéssel egyetemben bőven van itt a bujáki iskolában. Amikor az idő már terembe szorítja a gyakorlati munkában serénykedő tanulókat, akkor két csoportra válva a fiúk a már említett új műhelyben ismerkednek a szerszámokkal a lányok pedig kézimunkázással, sütéssel, főzéssel töltik idejüket. Varrógépen tanulnak varrni, a kötés és horgolás alapelemeit sajátítják el, sőt mi több a népi hímzés hagyományait is felelevenítik majd a gya.- korlali órákon. Emellett ügyességi játékok készítésére is megtanítja őket a lányok oktatását vezető Turcsányi Jánosné tanárnő. Mindezeket figyelembe véve egyértelműen arról lehet beszélni. hogy a bujáki iskola nevelői sok szép tervvel, ötlettel, becsülettel kezdtek hozzá az oktatási reform gyakorlati megvalósításához. Ujlaky Mária
