Nő, 1989 (38. évfolyam, 1-52. szám)
1989-02-21 / 9. szám
FÓRUM MMB« ‘ 1 K E Röviden Kint hideg tél van, de a farm istállóiban vidáman duruzsoló kályhák ontják a meleget, hogy a 64 ezer naposcsibe szépen fejlődjön. Az Újbódvai (Nová Bodva) Efsz áji (Háj) farmján 1984-óta szocialista brigádban dolgoznak a csirkedondozók, s 1988. január elsejétől külön önelszámolási rendszerben — ismertet meg a tényekkel Kulcsár Ilona farmvezető, aki 1980-tól dolgozik itt. Az eltelt nyolc év átlaga sikeresnek mondható, mert minden évben az elsők között emlegetik őket, ahol mindig kiegyensúlyozott eredmények születnek. A szigorú technológiai fegyelem és a kollektíva differenciált bérezése 1988- ban a következő eredményeket hozta: A tervezett 1,59 kg-os súlygyarapodás helyett 1,62 kg-ot értek el. Az elhullási terv 7 %-kal számolt, a valóság 5,8 % lett. Egy kiló brojler csirkehús előállításához 2,65 kg takarmányt terveztek, ezen a farmon 2,50 kg-ból állították elő. A brojler csirkét a kassai (Kosice) baromfifeldolgozó üzem 48 napos kőbán kezdi elszállítani, és 2—3 nap alatt ki is ürülnek az istállók. Ezután kezdik a gondozók a takarítást, fertőtlenítést, majd a fűtését, hogy mire megérkezik az újabb szállítmány, az istállók 33 C-fokosak legyenek. A naposcsibék mellett két hétig éjszakai szolgálatot teljesítenek a gondozók: Kocsai Mária, Bábás Júlia, Tamás Ilona, Csontos Anna, Bartha Ilona, Mester Piros, Emődi Teréz, Miko Teréz, Szepesi Verőn és a már nyugdíjban levők, akik szívesen beugranak kisegíteni: Hajdú Erzsébet, Mester Margit és Székessi Margit. Az ö odaadó munkájuk, példás helytállásuk, de az őrök, Kálász István és Sztupák Imre — figyelme és segítsége nélkül nem lehetne elérni ilyen szép eredményeket. Egyes farmokra a naposcsibék hat turnusban érkeznek, vagyis 9 hetenként. Az 1988-as évben az áji farmra 383 880 db naposcsibe érkezett. Magyarországról is, de a tapasztalat azt mutatja, hogy az itthoni HYBRO fajtáknál sokkal jobb eredményeket lehet elérni. * FARKAS RÓZSA Fotó: ifj. Janók József r Mindenféle A pezsgő, pontosabban a diabetikus pezsgő nem megy a fejembe. Ugyanis — hogy végre térjek a tárgyra — nem tudom, mi lehet az oka, hogy míg „normális" pezsgőt forgalmaznak 3 dl-es palackokban (ami nagyon kedves dolog), cukorbetegek számára készült Hubert csakis 7,5 dl-es palackban kapható. Tudvalevő, hogy a cukorbetegek semmiféle alkoholt nem' fogyaszthatnak a diabetikus pezsgőn kívül. Úgy volna logikus, ha ez az ital mini üvegekben kerülne forgalomba, mivel csak 2—4 dl-t ajánlatos belőle fogyasztani, azt is csak alkalomszerűen, nem pedig naponta. Ez a „nagypalackos" címkéjén is fel van tüntetve. Nem értem tehát a gyártókat, ezeket a tényeket miért nem veszik figyelembe. S ha már a „diabetikus" témánál vagyunk, folytatom tovább, mert — annak ellenére, hogy én egészséges vagyok, cukorbeteg ismerősöm panaszai alapján — van némi tapasztalatom. Itt van például a kínálat. Egyáltalán nem az üzleteket bírálom, az élelmiszeripart tartom felelősnek a gyér választékért. A fővárosi helyzetet nem ismerem, én kisvárosban élek. De járásunk kínálata diabetikus készítményekből nagyon szegényes. Még felsorolni sem nehéz: kétféle csokoládé, nápolyi, keksz, apró sütemény, pástétom, pudingpor, kompót, szörp, pezsgőpor. De az itt említett Tisztelt Szerkesztőség! Nagyon megörültem, amikor a Nő 5. számának Családi kör rovatában a „Matematika a második osztályban" című írást megpillantottam, ugyanis a nagyobbik fiam éppen második osztályos tanuló. Ezúton szeretnék köszönetét mondani Mészáros Erzsébet tanítónőnek a cikk megírásáért. Mi, szülők ugyanis már jó húsz éve koptattuk a második osztály padjait, s azóta a tanterv sokat változott, hát nem tudjuk, mit is kell valójában tudnia egy másodikosnak. Régi olvasója vagyok a lapnak, nagy érdeklődéssel forgattam a tavalyi évben az elsősök matematikájával foglalkozó cikket is. Az ember szíve örül, hogy a mai óvodából éppen csak kikerült nebulók milyen játékos formában ismerkedhetnek meg a számok világával, a mi időnkben oly rettegett matematikával! Jó oNasni, hogy a tanterv a második oszályban is játékos formában írja elő... De az én tapasztalataim, sajnos, mások. Napról napra figyelem fiam iskolai munkáját, s én a játékosságnak semmi jelét nem látom. Mivel sem én, sem a férjem, de még a rokonságból sem dolgozik senki az iskolaügyben, így nem tudjuk, hogy a tanterv mit ír elő. Mindketten főiskolát végeztünk, a halmazokkal már mi is találkoztunk a középiskolában, a sajtóból, a rádióból egyre gyakrabban értesülünk arról, hogy a gyerekekkel játékos formában kell a tananyagot elsajátíttatni, a családban elég gyakori téma lett a mai matematikatanítás. Míg a többiek elítélték a halmazos matematikatanítást, én játékos módszernek tartottam. Csak tudni kell tanítani! Sikerült beszerezni az elsősök matematika feladatlapjait, és odahaza játékosan ki is töltöttük, így fiamnak az iskolai munka könnyen ment. Fiam elbeszélése szerint az iskolában mindent ridegen (a játékot mellőzve) végeztek. A fontos az volt, hogy minden jó! legyen kitöltve, s egyáltalán nem arra törekedtek, hogy a feladatok segítségével tanulják meg a számolást A pluszos és mínuszos példák fordítottjának a kiszámításánál keresztmódszert alkalmaztak, és nem az ábra segítségével számoltak. (Nem tudom, a tanterv ezt milyen módszerrel írja elő, de tapasztaltam, hogy a gyerekek beidegződés szerint, automatikusan dolgoztak, nem gondolkodva. Pedig a matematika fő feladata az lenne, hogy logikus gondolkodásra tanítsa a gyereket.) Igaz, tanítójuk már nem kezdő a pályán, sok tantervmódosítást megért. A ■ férjemet, engemet, húgomat is tanította, most második éve tanítja a „nagyfiamat" és szeptembertől a kisebbik fiam tanítója lesz, ha közben nem nyugdíjazzák. Az osztálylétszám elsőben 21 volt, most 25. Állandó panasza, hogy ilyen nagy létszámú osztállyal nem lehet dolgozni. (Idén csak 15 gyereket írattak be az elsőbe.) Mindezek ellenére is érthetetlen számomra a második osztályban folyó matematikatanítás. A tankönyvet egyáltalán nem használják (bár kiosztották), mert állítólag elavult, a feladatlapokat meg nem kapták meg. így maradt a füzet. Egy órán egy oldalnyi feladatot oldanak meg, kb. 28—30 példát Ez a munka száraz, minden játékosságot mellőző, puszta példakiszámítás, mint régen. Szeptemberben ismétléssel kezdtek. Összeadás, kivonás a huszas számkörben a tízes alap átlépésével. (14 pluszos 14 mínuszos példa). Szeptember 28-án jött az eggyel való szorzás, osztás, ami bizony meglepett. A gyerekek csak a huszas számkörben dolgoztak, épp hogy tisztában voltak az összeadás, kivonás fogalmával, és újabb két fogalom! A mi időnkben ez a harmadik osztályban volt tananyag. Szeptember 29-án átvették a kettessel való szorzást és osztást. Szeptember 30-án az iskolában már önállóan kellett kiszámítaniuk 15 szorzás/' és 15 osztási példát. Október 3-án (közben szombat—vasárnap volt) a hármassal nő 6
