Napi Hírek, 1936. december/1

1936-12-10 [0383]

-^Korunk világnézeti és erkölcsi válsága a nyomában járó társadalmi válsággal együtt nem kis részben épen a nemzetnevelés irányadó szempontjainak teljes elhanyagolására, az iskola nevelőfeladatának megtagadására vezethető vissza. Ebből a válságbél csak egy ut vezet a kibontakozás felé: a nemzeti élet szintézisének céltudatos előkészítésére irányuló következetes nevelőmunka. Szert kívánok a magyar közoktatás egész területén, valamennyi iskolatípusban s így az egyetemen is fokozott mértékben érvényt szerezni a tudósoktól talán lenézett, a szakpedagógusoktól elhanyagolt nevelőszempontnak, - Az egyetem kétségkívül tudományos intézmény, de célkitűzésében a hangsúly maris az oktató célon van és kell, hogy legyen, kz egyetemnek hármas oktató feladata van: az alsóbbfoku iskolákban folyó erkölcs-, jellem-, öntudatképzés és világszemléletformálás, egyszóval az állampolgári nevelés betetőzése; az ifjúság középiskolában szerzett általános elméleti müvelts gének a magasabb műveltséget igénylő életpályákon szükséges szakműveltséggel való kiegészítése, egyszóval a magasabb' szakképzés; az arra hivatott if iáknak" tudósmunkára való előkészítése, vagyis a tudósképzés. Mivel pedig.a két utóbbi feladat csak a tudomány legújabb módszereinek és eredményeinek ismerete és közlése mellett, vagyii a kor színvonalán álló tudós tanárok munkájával oldható még, az Óktatófeladatokhoz szükségképen járul negyedikkent a tudományos munkálkodásnak, a tudomány művelésének, fejlesztésének és továbbadásának föladata. - kz egyetem csak akkor felelhet meg hivatásának, he. leladatát'minden irányban tökéletesen megoldja. Csak akkor végezhet teljes munkát, ha az állampolgári nevelés, a gyakorlati életre való szakképzés, a tudósképzés és a tuüománymüvelés szempontjainak egyaránt érvényt szerez és mind e szempontokat egyensúlyban tudja tartani. Akár egyik, akár másik feladat elhanyagolása vagy egyoldalú kidomboritása helytelen ás káros s ha az egyetemi oktatás terén hiányokról, hibákról, sérelmekről hallunk panaszkodni, az mindig ennek a szükséges egyensúlynak megbomlására. egyik vagy másik szempont elhanyagolására vezetbetp vissza, k felsőoktatási reform keretében ezért biztosítani kívánom az egyetem lényegében és sokoldalú feladatkörében rejlő különféle szempontok kiegyensúlyozott érvényesülését, „ , , .... , , -.Az egyetemnek többirányú rendeltetéséből, feladatkörének sokoldalúságáról alkotott felfogásomból önként következik elvi állásfog--, lalásom néhány alapvető kérdésben. - Az egyetem mint a tudomány müvelésére, fejlesztésére es továbbadására hivatott intézmény_nem nélkülözheti a szabadságot, minden tu

T dományos munka éltető elemét. Ezt a szabadságot biztosítja szamára az osi jogszokásban gyökerező önkormányzata s az. 1848:XIX. törvénycikkben és a későbbi egyetemi törvényekben is biztosított tanszabadság rendszere. Az önkormányzat és a tanszabadság alapvető elveihez tehát továbbra is ragaszkodnunk kell. Más felől azonban gondoskodnunk kell, hogy az önkormányzati hatóságok a le-nagyobb lelkiismeretességgel lássak el a hatáskörükbe tartozó közfunkciókat, ügyintéző, igazgatási, irányító és ellenőrző feladatukat és továbbra is biztosítanunk kell az állami felügyeletet gyakorló vallás- és közoktatásügyi miniszter törvényes alapon nyugvó felügyeli jogát és hatáskörét. > jf/XO 0 Dn/Dn /Folyt, köv./