Napi Hírek, 1934. február/1

1934-02-15 [0316]

§ A Magyar Ifjúsági Vöröskereszt február havi tanárelnöki értekezletét február 9.-én tartotta az egyesület Baross-utcai székházában vitéz dr. $imon Elemér elnöklete alatt nagyszámú érdeklődő közönség jelenlétében. A központi jelentést vitéz Mirossay Gábor igazgató terjesztette elő, ismertetve azt a nagyarányú fe jlődés t, amelyet ez a hazánkbai már tizenhárom éve óblgozó ifjúsági szervezet felmutat s amelyhez lelkes pedagógusok vezet és e alatt 1288 ifjúsági vöröskereszt csoportban 72.149 magyar iskolás gyermek tartozik, akiknek lelkén átszűrődve az ifjúsági vc. röskereszt szellem olyan szociális légkört teremt a magyar iskolákban, amely életfeltétele a jövő boldogabb társadalmának. A legutóbbi hónapok munkájából kiemeli a jelentés a budapesti és vidéki egyes csoportok, továbbá a Csongrád- és szabolcsmegyei kerületek vöroskereszteseinek figyelemreméltó karitativ és egászségügyii munkáját. A legutóbbi hónapban 51 uj csoporttal gyarapodott az Ifjúsági Vöröskeresztbe bekapcsclódc iskolák * száma. Az értekezleten rendkivffll nagyhatású előadást tartott dr. Imre Sándor egyetemi tanár Az ifjúság szociális nevelése címmel. Előadásiban rámutatott arra, hogy a nevelés történetében a szociális szempontnak az előtérbe jutása egy egé szen s ulyos egyoldalúság ellenében keletkezett, mert már a mult .század első felében a régi pedagógiai elvek szerint nevelő iskola /Herbart/ munkájában mind nagyobb hiányok mutatkoztak, az iskola nem tudott annyit tenni, amennyit a gyorsanfej 15co élet megkövet lt volna. A nevelés szavának helyesen értett tartalma voltaképen mindág szociális nevelést jelent. Ez hogy "szocidlis" csak azért hangsúlyozandó, nehogy azok, akik-ék nevelniök kell, elfejejtsék. hogy a nevelés szociális tevékenység, amely akkor teljesiti igazán feladatát, na minden növendékben felkelti a másokkal való összetartozás érzését, a másokkal való együttdolgozás készség f gét és a másokért való felelősséget és kifejleszti azt a tduatot, hogy az egyén érdeke kSzös a társadalom érdekével. A szociális nevelés igazi értelmed erkölcsi nevelés, ebben minden bennfogla ltatik. A nevelés igen bonyolult, munka ja igen sokféle szálbél fonódik szorosan össze, de ha figyelemmel kisérjük és boncolgat juk,v iláccsan látjuk az öss zef onédó tényezőket, amelyek az egész nevelést alkotják. A nevelésnek három fő ága a testi, erkölcsi és értelmi nevelés, de mindegyiket áthatja a szociális gondolat. A nevelőnek maginak kell szociális lelkületűnek lennie, csak igy remélheti , hogy munkájának eredménye lesz. A szoc iális n eve lés egész mivoltának kifejezésére nincsen jobb szó, mint az, hogy a szociális nevelés annyi, mint a szolgálat szellemének érvénye sit ése . A szolgálat szelleme ^az on tan nem azt jelenti, hogy szolgának érzem magamat, sőt az ur az, aki másoknak tud szolgálni, másoknak tud segiteni, nenf azért,mert követelik tőle, fetiB m mert a. lelke hajtja rá. Ennek a nevelő gondolatnak az^érvényeáilése teszi lehetővé, hogy az egész t rs a dal ómban, a nemzet életében állandó megújulás létesüljön. Az Ifjúsági Vöröskereszt munkája nagymértékben kiegészíti az iskolák szervezetében levő és soha el nem tüntethető hiányokat, a jelenben való tájékoztatást, a jelen feladataiba való begyakorlást nyújtja a gyermeknek, megismerteti a mai élet nyomomé-ágaival és a segités módjaival. Az értekezlet dr. vitéz Simon Elemér elnök zárószavaival fejeződött be, aki hálás köszönetét fejezte ki az illusztris előadónak. Vá/Vá L §L,

fendonból jelentik: Az ausztráliai Qtteensland kormánya remekművű ékszerdoboit ajándékozott a yorki hercegnőnek hálából azért, hogy a heroegno felszólította az angol bútorgyárakat a queenslandi diófa fokozott használatára. Az ajándékot György királyi herceg f cg ja legközelebbi ausztráliai utja alkalmával a hercegnő számara átvenni. /MTI/ |t Vá /Vá