Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Nagyszombat, 1913

12

III. A kezdet — az első nehézségek: rend tekintéllyel; szeretet — szigorúsággal; nevelés — felügyelettel.

Nehézségek alatt itt K. T. akadályokkal járó munkát értek. Sok ily nehézsége lehet a kezdőnek, de csak a legközönségesebbeket és a legfontosabbakat fogom felsorolni, hogy lássad, mint kell azokkal szembe szállnod.

a) Rend, — tekintéllyel.

A legelső, amihez bármely prefektusnak1 értenie kell az, hogy rendet tudjon tartani, azaz, hogy arra ösztönözze a növendékeket, hogy egész magaviseletükben — a studium, a szabad idő alatt, a játéktéren, a folyosókon, a termekben, a templomban stb. — készségesen és lelkiismeretesen vessék magukat alá az intézetben uralkodó szabályoknak. Ez egyúttal munkaképességének és nevelői használhatóságának próbája, mert a fegyelmi szabályok betartása az intézet legelső és legfontosabb nevelőeszköze. Ha nem képes erre, akkor — legyenek különben bármily jó tulajdonságai is — még sem mondható hasznavehető embernek. Azon fog minden megfordulni, vájjon tud-e a növendékek előtt tekintélyt szerezni, vagy sem; evvel érintjük a nevelésben oly fontos „tekintély“ fejezetét.

Auctoritas, e szót ami esetünkben legjobban a „tekintély“ szó adja vissza, t. i. az a tekintély, amellyel a nevelő mipden különös fáradság nélkül, pusztán csak személyiségének súlyával tudja enge- gedelmességre kényszeríteni a növendékeket. Olyan tanítónak, kinek folyton intenie s büntetnie kell osztályát, nincs tekintélye; épígy nincs tekintélye az oly prefektusnak sem, kinek termében mindig egész sereg növendéket látunk térdepelni. Vájjon van-e valameny intézet nevelőinek tekintélyük vagy sem, e kérdésre legilletékesebben felel az ott alkalmazott büntetések neme s sokasága.

De te, k. t. kérdezed, hát hogy szerezhet a prefektus tekintélyt. E kérdésre, nagyon bajos felelni. Hányán gondolják, hiszen ismerem az

idősb prefektusok is jól teszik különben, ha néha-néha az írásba is néznek, hogy folytonos változtatásaikkal és parancsaikkal, legyenek bár még oly bölcsek is, ne keltsék a puszta szeszély vagy önkény benyomását a növendékekben.

1 A következő fejtegetésekben többnyire a szakasz-prefektust tartjuk szem előtt; mert őt terheli a legnagyobb felelősség, de ő gyakorolja a legnagyobb befolyást is a nevelésre. Ami róla áll, az többé-кет ésbbé a többi prefektust is illeti. De valamennyinek munkáit tárgyalni lehetetlen az egyes intézetekben divó kii- lünféleségek miatt. Mert kezdők számára Írunk, a generalis prefektust is figyelmen kívül hagyjuk.