Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Nagykanizsa, 1940

27 lünk. Ezen Balogh Lajost az osztályfőnöki leendőkről beszélt, majd Medvigy Mihály Tanári feladatok a középiskolában a papi hivatásra nevelés terén c. előadását tartotta meg. A Katolikus Tanügyi Főigazgatóság elnök-főigazgatója 2050/ 1940—41. E. sz. leiratában előirt latin szaktanári értekezletet május 9-én lartolluk meg. Barta István igazgató, Beisz György ás Szikrai Ferenc tanárok ismertették a nyári tanfolyamon elhangzottakat és megjegyzéseket fűztek hozzá. Nevelés. Ha végigtekintünk nevelői feladataink nagy területein, s az éirtelmi és testi nevelést pillanatra figyelmen kivül hagyjuk, ugv érezzük, hogy a hivatásunkból fakadó nevelés a vallásos, nemzeti érzésben gazdag, szociális slb. lelkület kialakításában ró ránk különleges terheket. Felvetődh ;tik bennünk a kérdés : Miért éppen a lélek ez irányú fejlesztését tűzzük magunk elé ? Azért, inert nevelői tevékenységünk legfőbb mozgatója a szeretet, amely kielégíthetetlennek érzi magát, ha hatása pl. csak technikai alkotásokra irányulna, ha csak a mulandó világban maradna. A nevelőt ez nem elégítheti ki. Ezek fölé kell kívánkoznia és az örök értékek felé tekintenie. Ezeket pedig csak a lélekben találja meg. Ezt a belső eredményekre töreVvő léleknevelést nem szolgálhatja az érzelmekre építő szimpátia, de még a férfias nevelésre törekvő piarista neveléstől távol álló becéző szeretet sem. Eszközei : a pietáson alapuló igazságosság, a pártatlanság és a feltétlen jóakarat. Minden nevelői ténykedésünkben ezek irányítanak bennünket. 1. Pieiüs. Az imádságos lelkület kialakítása nemcsak szent hagyomány, hanem szenl kötelesség is a piarista iskolákban. S ha nem is valósíthatjuk meg a kalazanciusi oralio continua -t, a maga teljességében, mégis arra törekszünk, hogy tanítványaink lelke az jességében, mégis, arra törekszünk, hogy tanítványaink lelke az imádságban legyen fogékony és gazdag. Egy-egy rendi vagy egyházi ünnep előtt felhívtuk figyelmüket annak tartalmára, jelentőségére, imádságos könyvük megfelelő fejezetét figyelmükbe ajánltuk. Templomi foglalkoztatásukra különös gondot fordítottunk. A mellett, hogy ellenőriztük imádságos könyvük ottlétét, hangsúlyoztuk annak célszerű használatát, imádságos könyvünkben a diáklélek minden rezdülése megtalálja a maga igényének megfelelő lelki vigaszt, erőt. lélekformáló, akaratot fegyelmező önnevelő gondolatokat. A hétköznapi szentmiséken szerda kivételével közös értek volt. A Szent vagy Uram kis énekeskönyv minden tanulónak megvan. Serkentettük őket az együttes éneklésre, hiszen lelkük áhítata a szép közösen énekelt dallamban egyaránt művészi tartalommal gazdagodik. Hajlamos a tanuló, különösen az utolsó óra után, a lélektelenül hadaró imádságmondásra. Ali magunk is velük együtt imádkoztunk áhítattal, gravitással. megfelelő hangsúllyal és tempóval. Az imádságos lelkület kialakítását szolgálta a ministráció. Itt talán nem a szorgalomra kell inteni őket. hiszen kicsi és nagydiák egyaránt szívesen ministrál. hanem arra, hogy lélekkel összeszedetten végezzék. A komoly oltárszolgálat hivatást is ébreszthet, ierre pedig nagy szükségünk van. A liturgikus gondolatot építi tanulóinkban az a nálunk már hagyományossá váll szokás, hogy a nagyheti szertartások végzé-