Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Nagykanizsa, 1935

10 akkor az összes gyenge tanulók, kik

1 tudásban hátul ballagnak, sőt ie-lemararadoznak, megrohamozzák a bejáratot .Ha tanár nem állana ott, talán letépnék egymás ruháját, hogy előbb jussanak be a kapun. Hogy ezen segítsünk!,, előbb párokba sorakoztatjuk ?z ifjúságot Egy kiránduláson erre a szóira : beszállni, olyan rohaínot intéz'ek az elm'uít évben a vasúti kocsi lépcsője étien, hogy csak a legnagyobb eréllyel" tudtam veget vetni a már csaknem verekedéssé faiuló küzdelemnek. Ép ilyen lármása^ a kisebbek a iátéknái ís. Ordit a labdáért: »add oda !« (sohasem »ad ide !«) De ha megkapja, nem tudja, mit csináljon vele. Összes vágya a szereplés tudás nélkül. A labda azok kezéből repül a hálóba, akik' a legcsendesebbek. • De fegyelmezetlen, sőt illetlen az ifjúság hazamenet az utcán is. Csoportosulva megy, ki n®m tér senkinek .A kerékpáron járó tanulók pedig sok szór botránkoztatják meg a járó-kieicket őrök'ös csengetésükkel és sebes hajtásukkal . Még nagyon sok kirivó fegyelmezetlenséget tudnék felemlíteni, de enynyiből is megállapítható az ifjúság fegyelmezetlensége és illetlen magaviselete. De ilyen az ifjúság az iskolán kivül is : udvariatlan, önző. Hj'ányzik be. lőle az előzékenység, a szívből jövő figyelmesség és készség. Miután a bajokat megállapítottuk, keressük meg az okait és akkor részben megtaláltuk az orvosságot is. Oka ennek az akarati és fegyelmi e'Ianyhulásnák elsősorban a háború okozta nyomor és a vesztett háborúval együttjáró letörtség, elese((tség, melybek következményeit, mint bus öröksége;, viseli az új nemzedéki Oka a gyerniékek túlságos kényeztetése is. A reményvesztett, letört szülő gyermekét akarja megóvni hasonló sorstól, tehát mindent gyermekére áldoz. Felesleges fényűzéssel öltözteti, cíciomázza, felnőtt módjára öftözffceti. Mai nap az i'fjuság — ha telik, ha nem — olyan fényűzéssel' öltözködik, mint eddig soha. Még az iskola is részt vefl a kényeztetésben, enyhébb mérteket alkalmazót'* az elbírálásban. Mésodík oka, mint ezt a tankerül-fi főigazgató ur megállapította, a 'mindennapi kavargó élet sokszor ellentétes világnézeteivel. Ennek hatása alól az ifjú, kinek lelke lágy, mint a viasz, nem tudja magát kivonni. Lassankint hitét veszti. Hiszen amit az egyik fél erényül lisztéi, a másik sárba tiporja. De Oka a test túlságos kultusza is iVem említve a női divatot, m^Iryt a test formáira a ruha szabásával, az arc vonalaira a festéssel igyekezik* a figyelmet felhívni, mint val'atni vásári portékára, cs|ak a mi íifíjuságunikkal akarok foglalkozni. Ifjúságunkat teljesen hatalmába kferiui a sportszenvedély. De ez nem az izmok kifejlesztésére szükséges tornában éli ki magát, hanem a rekordok haijhászásában és a sportlapok tanulmányozásában. A háború előtti kisebb ifjúság a szen'lképekjet gyűjtött

1?, a mai a boxbajnoj.<oki birkózóbajnokok és filmcsillagok kíépét vágja ki a különböző képestaF<okból és azokat gyűjti albumba. De oka az élet komplikálódása is, atnely a gyermek idejét túlságosan igénybe veszi és kivonja a szülői ház jótékony hatása alól. A sokféle magánóra mind csak gyengíti a szülői ház hatását, mert arra kényszeríti a tanulót;,

1 hogy mindig több órát löltsön a szülői hízón kívül. Üt kell felemlítenem a vasúton b

1 járókái. Ezeknek a sorsa az emberkinzásnak egy neme. Álmosan ülnek a vonatra. Ott felügyelet hiányában a különböző iskolatípusok növendékei k(öz,öti egy olyan társalgás fejndik ki, mely iéh& megszégyeníti még a korcsira tónusát is. Beér a vonat, rendesen késéssel. Futva sfcírwk az iskola felé. Rohanásuk aligha használ a szivükaek. Szinte ugy esrek be az ajjtön. Az óra már megkezdődött. Bevonulásokkal zavarják n tanári, de zavarják a felélő tanulót is. A délutáni munkában és a vasánapi ifjúsági istentiszteleten nem vesznek részt. Nem tagjai semmi-