Református főgimnázium, Nagykőrös, 1911

Tartalom

34

b) Levél barátomhoz egy labdarúgási kirándulásról.

9. a) Húsvéti szünidőm naplója ;

b) Körösi Csorna Sándor pályája. (Eötvös emlékbeszéde) nyomán.

A VI. osztályban.

1. Válogassuk meg olvasmányainkat.

2. Vörösmarthy Szózatának és Berzsenyi Magyarokhoz cimű költeményének összehasonlító méltatása.

3. Az érzelmi költészet,

4. A művészetek osztályozása.

5. Arany tetszésszerint választott balladájának méltatása.

6. A két szomszédvár tartalmi ismertetése.

7. Az epikus költészet.

8. Coriolanus jellemzése.

VII. osztályban,

1. a) Őseink pogánykori műveltsége;

b) Az 1911. júl. 8-iki körösi földrengés leírása.

2. a) Politikai, művelődési, irodalmi életünkben mennyiben fordulópont az 1526-dik év?

b) A kolostori és protestáns irodalom szelleme.

3. a) Demirhám és Deli Viol párbajának (Zrínyi) összehasonlítása Arojant és Tankréd párbajával (Tasso);

b) Mik a műveltség kellékei ?

4. a) „Dicsőség vágya miveltség nélkül ép ügy nincs, mint dicsőség vágya miveltség nélkül.“ (Apácai Cseri);

b) Régies kifejezések a Zrinyiász 11. és 12. énekéből.

5. a) A gúny és fájdalom megnyilvánulásai a kuruc lírában; b) Cserei Históriájának egyik részlete szépprózai átalakításban.

6. Szabadon választott tétel.

7. a) Gvadányi „Falusi nótáriusáénak vidéki rajzai széppró- . zai átalakításban:

b) A „Fanni hagyományai “-ban a természet képeinek és az emberi indulatoknak összhangzata ;

c) Az önművelődés fontossága és eszközei:

8. a) Önéletrajz;