MSZMP Nógrád Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.51.c) 1983

1983. január 4. • 705. őe. - Oldalszámok - 1983. 705. 2.

% 1« A közoktatáspolitikai határozat végrehajtásának tapasztalatai, további feladatok a KB 1982, ápr, 7-i állásfoglalása alap.lán

. Előadó

: Dr, Csongrády Béla elvtárs Kérdést tett fel

t Skoda Ferenc, Géczi Ciános, Takács Vilmos, Kővári Tibor elvtárs Hozzászólások Ouscsák György elvtárs

: Az oktatáspolitikai határozat feladatainak végrehajtásában az üt elején tartunk. Sok mindent kell tenni annak érdekében, hogy a majdani követelményeknek megfeleljenek azok a gyerekek, akik ma ezekben az iskolákban tanulnak. Erősiteni szeretném az anyagnak azt a vonását, hogy az oktatáspolitikát nem önmagában, hanem komplexen szemléli. Az úttörő- és KISZ szervezeteknek viszont nagyobb hangsúlyt kellene adni. Véleményem szerint nagy szerepe van az igazgatóknak az iskolák életében, ezért nem tartom jó megoldásnak, hogy a gazdasági kérdéseket kivettük a kezükből. Összességében az anyagot nagyon jónak és vitára alkalmasnak tartom, A 3. oldalon a 2. bekezdésben szerepel, hogy Kisterenyén és Pásztón beiskolázási gondok vannak. A pásztói helyzetet szeretném multidőbe tenni, A felnőttoktatással foglalkozva elég szűkszavú az anyag. A 8 általános iskola pótlólagos elvégzésére ma sokkal kevesebb ember vállalkozik, erre lehetne jobban utalni az anyagban, Davaslom a feladati részhez bevenni a diákétkeztetés problémáit. Kovács F

e

renc elvtárs

: • Imim mii m i nr m i • in i II min I n i n minin n Nagyon bonyolult kérdés került napirendre, sokrétű az igények és a valóság közötti összefüggés. Meggyőződésem, hogy az előterjesztés reális, a valóságot tükrözi, összhangban van az állásfoglalással és tartalmazza megyénk sajátosságait is. Figyelembe véve az I.napirendi pontot nagyon jó alkalom nyilik a gazdaság és az oktatás kapcsolatára ráirányitani a PB figyelmét. Legfontosabb feladat országosan is megtalálni a társadalmi igények és az oktatás közötti kapcsolatot. Azt nem várhatjuk el az iskolától, hogy a pillanatnyi, konkrét munkaköri igények szintjén maximálisan összhangban legyen a gazdasági szükségletekkel. A szűk munkaköri képzés helyett át kellene térni a megfelelően konvertálható tudás távlati szükségleteink kifejlesztésére, Mindenképpen növelni kell középfokon is az általános művelődés súlyát. Hogy a munkaerő hozzáidomuljon az innováció követelményeihez, ahhoz elsősorban az általános képzést kell erősiteni és a konkrét szakképzést hagyjuk rá az üzemekre. Meg kell vizsgálni a hogyan és mivel tanitunk problémakört is, Központi kér-